Browsing by Author "蘇金豆"

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    三階診斷評量應用在工科學生化學特性解釋之內容分析
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-12-??) 蘇金豆
    本研究目的旨在應用三階診斷工具中學生的回應理由進行內容分析，探究學生以分子微粒層次解釋化學物質狀態、溫度、壓力和體積等之概念回應理解。研究對象來自校內外選修普通化學之四技工科學生做為施測對象。統計分析結果敘述如下四點:(1)本研究發展之三階診斷工具難易適中、鑑別度佳且信效度良好；(2)學生對於化學物質分子微粒特性的示性解釋容易產生迷思概念，因而導致成就測驗分數偏低；(3)學生選擇的答案多數無法提供化學物質分子微粒特性的科學概念解釋；(4)學生選擇的不正確答案，推論出不正確的化學物質分子微粒特性。透過三階診斷工具內容分析發現，工科學生對此種微粒特性的高層次科學概念問題回答時易出現瓶頸。因此，本研究建議進行化學教學時，應針對分子微粒層次提供詳細的解釋觀，以提昇學生學習深度。
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    視覺媒體融入營養與健康評量學生學習成效
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-12-??) 蔡明容; 蘇金豆; Ming-Rong Tsai; King-Dow Su
    應用「視覺媒體融入式教學」策略，探討技專學生學習成效，是本研究的主要目的。本研究以選修營養與健康課程之大二學生二班共72人做為研究對象，採準實驗研究法，將學生分成實驗組和控制組，實驗組採視覺媒體融入課程學習，控制組採傳統教材講述學習，實驗教學在102學年為期10週20小時。統計結果摘述如下：（1）實驗組學生經「視覺媒體融入式教學」策略之後，對營養與健康課程之學習成效顯著優於控制組，且實驗效果量達大以上。（2）實驗組策略教學可同時提昇學生營養與健康認知，強化其學習理解，有效提升學習成就。（3）接受融入式策略教學的實驗組學生，在營養與健康學習上，表現出正面積極的學習態度。（4）半結構訪談發現，實驗組學生認為策略教學有助於吸引學生學習好奇心，提昇學習能力與概念認知。