Browsing by Author "許全守"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 20 of 88
  • No Thumbnail Available
    Item
    LED照明產業高端科技人才的工作任務
    (2011-05-28) 李隆盛; 許全守; 張良德; 方瑀紳
  • No Thumbnail Available
    Item
    LED照明產業高端科技人才的工作任務
    (2011-05-28) 李隆盛; 許全守; 張良德; 方瑀紳
  • No Thumbnail Available
    Item
    三明治課程在高等教育的實施策略
    (教育部技術及職業教育司, 2010-08-01) 許全守
  • No Thumbnail Available
    Item
    九十四年度「應用科學」專題研究計畫成果研討會
    (行政院國家科學委員會, 2006-07-31) 吳明雄; 許全守
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    優質公立高職指標之研究
    (2009-04-10) 李靜玟; 許全守; 粘淑梨
  • No Thumbnail Available
    Item
    優質高職指標城鄉認知差異之研究
    (2008) 粘淑梨; Nien Shu Li
    本研究主要目的在探討我國城鄉地區公立高職學校，教師與學生對優質高職指標的認知異同情形。經由文獻探討分析研究理念和優質高職指標之應有內容後，經專家協助建構優質指標內容之效度後，發展為本研究之調查問卷。研究對象採立意抽樣取得公立高職學校22所，師生共462位進行調查，有效回收問卷403份。問卷資料經SPSS統計分析，以描述性統計、單因子變異分析及Scheffe事後比較解釋研究結果。研究結果獲致的主要結論為：(1)優質高職指標含有七個層面，共計有69項指標，其中有12項指標的重要程度整體平均數在五等第量化達4.5以上，列為優先指標。(2)城鄉地區高職學校師生在優質高職指標都有高的認同度。(3)城鄉與離島地區高職學校師生皆高度關注師資與教學及實習與職業輔導。其次，根據研究結果個別對教育主管機關和學校提出具體建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    公立職業學校推動自我評鑑校長決策因素之個案分析研究
    (2007) 張宗憲; CHANG TSUNG HSIEN
    本研究主要目的在探討公立（國立、市立）職業學校推動自我評鑑之校長決策因素。研究採質性個案研究法進行，以多個案重疊分析比對，藉由擴散資料朝收歛聚焦之過程形塑職校自我評鑑之校長決策因素。研究者首先依文件分析結果設計半結構化訪談命題，進行深度訪談了五所曾辦理自我評鑑之公立職校校長，經分析後得到以下之結論： 一、公立職校推動自我評鑑校長扮演角色為：主動領導者、決策推動者、規劃執行者、整合溝通者、檢核促進者。 二、公立職校推動自我評鑑校長所關注之決策問題有：社區特色、學校發展目標、評鑑構面與指標、升學與就業、教學效能與品質、法源與規定、教職員與處室主管間的溝通。 三、公立職校推動自我評鑑校長所關注之決策過程為：確認問題擬定解決方案、持續不斷溝通與協調、執行選定的解決方案、檢討、改進與追蹤成效。 四、公立職校推動自我評鑑之內外在校長決策因素為：外部因素有社會期待、資源應用、教育政策與法令、社區特色與期望；內部因素有校長角色扮演、組織運作、資源整合、發展策略、行政管理五個考量決策因素。 相對地，本研究也對主管教育機關、辦理自我評鑑之學校和後續研究提出建議。
  • No Thumbnail Available
    Item
    公立高職城鄉師生對優質高職認知差異之研究
    (2009-06-03) 粘淑梨; 許全守; 李靜玟
  • No Thumbnail Available
    Item
    公立高職機械群學生學習態度之研究
    (2011) 李靜玟; Lee ,Ching-Wen
    本研究旨在探討公立高職機械群學生的學習態度，以「國文」和「機件原理」進行問卷調查與統計分析。本研究以99學年度公立高職機械科和製圖科之三年級學生為母群體，採立意分層抽樣選取13所公立高職學校，寄發520份問卷，有效回收問卷429份(83%)。經統計分析與討論，獲致主要結論如下： 一、學生在國文與機件原理的學習態度題項中有15項(58％)彼此達顯著差異。 二、學生在國文與機件原理的學習態度上以「學習回饋」最為積極，相對地，以「學習興趣」最為不積極。 三、「學校位置」對學生的學習態度並未達顯著差異。 四、學生的「性別」和「學業成績」對學生的學習態度均達顯著差異。相對地，「家長教育程度」並未顯著差異。 本研究基於研究結果歸納主要建議如下： 一、教師除專業教學外需多關注學生的「學習習慣與方法」，採取多元的學習方式激發學生的學習興趣，以提升學生的自我導向學習與自信心。 二、教師應充分掌握「學習回饋」的機制，適切引導學生學習，提升學生的學習成效。
  • No Thumbnail Available
    Item
    動態化媒體應用於高職電子科抽象概念學科對學生學習成效之影響
    (2007) 黃正賢; HUANG, Jeng-Shieh
    本研究旨在探討動態化媒體應用於高職電子科抽象概念學科教學對學生學習成效之影響。為達成研究目的，採準實驗研究法設計，以高職電子科二年級一班學生分為實驗組與控制組，進行為期四週的教學實驗。實驗進行，實驗組運用旗立出版社研發並公開於線上資訊的動態化媒體教材進行教學；控制組運用非動態化之透明片媒體教學。研究結果以研究者自編的學習成效測驗及學生使用動態化媒體滿意度問卷進行評估，經描述性統計、t考驗分析其結果，而獲致如下之結論： 一、動態化媒體對抽象概念學科之教學具有提昇學生之學習成效，且達p<.05之顯著水準。 二、學生對動態化媒體教學抱持正面肯定的滿意態度。 最後，根據研究結果提出具體建議，以供學校、教師及未來研究者參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中工藝教師研習
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 1980-08-??) 許全守
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中生數學的學習態度與策略之研究
    (2007) 江素女; Chiang Shu-Nu
    本研究旨在探討國中生數學的學習態度與策略現況，為達本研究之研究目的，首先透過文獻探討，建立研究的整體架構，繼而發展「國中生數學的學習態度與策略調查問卷」進行資料的蒐集與分析。 本研究以臺灣北部地區公、私立國中八年級學生為母群體，以分層取樣方式選取19所學校，再委託學校教師選取該校學生回答問卷。問卷共發出665份，有效回收問卷623份(93.6%)。經統計分析結果歸納以下之結論： 一、國中八年級學生數學的整體學習態度表現上為正向，其中學習數學模式溝通互動的學習態度最積極，主動探索數學的學習態度最不積極。 二、國中八年級學生數學的整體學習策略運用上為屬多元，其中以尋求協助策略之使用最多，而計劃策略之使用最少。 三、因學校屬性不同國中生在數學的學習態度與策略上而有不同，私立國中八年級學生在數學的整體學習態度和運用策略上均較公立國中生表現積極。 四、在性別方面，男生在數學認知態度、行為態度與策略的運用上，較女生積極與多元化。 五、在數學學業成績與家長教育程度兩變數上，在數學的學習態度與策略的運用上，數學學業成績愈高或家長教育程度愈高的學生，其數學的學習態度表現愈積極且策略運用愈多元。 六、家長職業不同對國中生，在數學的學習態度與策略上均未達顯著差異。只有在學習數學的信心態度表現與組織策略、資源管理策略的運用上差異。 關鍵字：學習態度、學習策略、數學
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民中學職業試探課程學生學習成果滿意度之研究
    (2010) 黃文華; Huang Wen-Hua
    　　本研究旨在瞭解國中學生參與職業試探課程之學習情形，企圖由課程內容和安排方式瞭解學生的學習感知，做為後續職業試探課程規劃的參考。本研究依教育部學習分區以立意選取全國30所國中，每校20位學生為調查對象，以自編之「國中職業試探課程學習滿意度問卷」調查學生在「自我覺察」、「生涯覺察」及「生涯規劃」、「課程安排與設計」、「教師教學」、「學習環境與設備」等六構面的學習滿意度。問卷共回收522份，有效回收率為85％。問卷經SPSS For Windows統計軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等分析處理結果，歸納的結論如下： 一、國民中學學生對職業試探課程整體學習滿意度傾向「滿意」程度。 二、國民中學學生對職業試探課程各構面學習滿意度傾向「滿意」程度。六個構面中，以「生涯覺察」構面的滿意度最高；「課程安排與設計」構面的滿意度最低。 三、學生之「性別」、「學業成績」對職業試探課程學習滿意度並無顯著差異之發現。 四、學生之撫養人或父母的「教育程度」及「職業類別」，對職業試探課程學習滿意度有顯著差異。 五、職業試探課程之「實施方式」對學生學習滿意度有顯著差異，以實作方式進行學習的學習滿意度高於以參觀方式或融入課程方式。 　　最後，本研究除根據研究結論對主管教育行政機關、學校提出建議外，認為國中職業試探課程宜透過教育部的「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」，落實國中與職校的資源分享，提供更多實作學習機會給學生學習。
  • No Thumbnail Available
    Item
    圖書館建置數位學習平台之策略與實務
    (2009-05-25) 王曉玲; 歐美伶; 許全守
  • No Thumbnail Available
    Item
    地方縣市政府辦理職業訓練與就業之適性職類研究
    (行政院勞工委員會, 1996-01-01) 許全守; 林益昌
  • No Thumbnail Available
    Item
    基於層級分析法探討虛擬實境顧客接受度與創新需求之研究
    (2019) 何志偉; Ho, Chih-Wei
    隨著5G和AI的精熟與發展，虛擬實境（Virtual Reality,VR）在休閒與娛樂產業之應用將創造無限商機，為廠家不容忽視的一環。本研究基於當前臺灣VR市場之推廣與發展，由頭戴式顯示器（Head Mounted Display, HMD）切入探討顧客接受虛擬實境-頭戴式顯示器（VR-HMD）之關注與創新之需求，提供廠家對準市場氛圍，開發設計符應與鳩受之價值對擴展市場的產品與功能，營造更優勢商機與產品價值。爰此，本研究以顧客導向之體驗感受為核心，對市場使用者體驗VR-HMD的接受度與創新需求調查，企圖提供開發與設計者，參酌以掌握市場脈動和研發方向。 本研究依文獻分析與專家徵詢建立VR-HMD顧客之使用接受度與創新需求之基礎，分有：「人性化」、「便利性」、「性價比」、「獨特性」及「綠色設計」歷經三次滾動式專家之檢核與專業之投入，完成五構面28要項之結構化接受度和開放式創新需求組合的半結構化調查問卷。借2019年台北國際電玩展與電腦展，由研究者親臨現場對具使用者經驗之訪客進行調查，歷經兩展期九天累計63小時，完成65份調查問卷，經一致性檢定後獲得有效問卷計有30份，經層級分析法分析，獲致VR-HMD顧客接受度以人性化之權重為最高（0.313），其次為性價比（0.233），最低為便利性（0.108）。各個構面之要項權重，最高的前五項分別為：人性化之操作上的安全性、配戴裝置的重量、配戴裝置的舒適性、裝置符合個人使用的習慣以及獨特性之具有使用他廠遊戲平台的高相容性。相對地，也獲致12項創新需求，據以提供開發設計或改善之VR-HMD廠商參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    基於萃思法之智慧型手機顧客導向功能創新
    (2012) 張玉佳; Y.C.Chang
    處於科技進步、競爭激烈的智慧型手機市場中，智慧型手機唯有朝多元化功能發展與設計，才能在市場上獨領風騷。本研究旨在了解青壯族群(20~40歲)對智慧型手機功能使用情形與其對功能創新之需求，以宏達電(HTC)、蘋果(Apple)、三星(Samsung)之旗鑑機型的功能分析彙整，結合TRIZ-39工程參數轉化智慧型手機功能開發設計的意涵，據以發展本研究之顧客調查問卷，並採校園發放問卷方式進行，獲得有效問卷108份，經應用SPSS 17.0 軟體進行描述統計分析結果，再經國內具研發Apple-iPhone、Motorola、Nokia、Samsung、Intel等行動通訊廠家之七位資深研發工程師，進行TRIZ-39工程參數之專家調查問卷，以分析智慧型手機現存功能創新之可行性建議。本研究之實證過程，應用TRIZ理論有助於智慧型手機研發工程師著手滿足顧客對功能的創新需求，針對創新需求依TRIZ-40創新原則，提供研發人員創新思維的方向。基此，本研究獲致結果如下： 一、青壯族群使用智慧型手機功能，不因廠牌而有明顯不同，且以觸控螢幕和應用程式為主要功能，相較語音輸入和視訊通話的需求較弱。 二、青壯族群對智慧型手機功能之創新需求以電池、照相品質、觸控螢幕靈敏度為最高。 三、青壯族群對智慧型手機功能之創新品質以通話清晰度、觸控螢幕的反應速度、外觀造形設計為最高。 四、符應顧客對智慧型手機功能之創新需求之建議：(一)電池容量可採用鋰聚合物電池，以發揮更大電池容量與電池效能。(二)照相品質可藉由增加鏡頭的數量與結構設計著手改善，使其拍出照片近乎數位相機的品質。(三)觸控螢幕靈敏度可採用內嵌式觸控技術(in cell touch)，觸控螢幕將更輕、更薄、靈敏度更高。
  • No Thumbnail Available
    Item
    專題製作之創意發展-以多功能機械人為例-子計畫II：合作創作之研究
    (行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 蕭錫錡; 許全守