Browsing by Author "許晏琦"

Now showing 1 - 1 of 1

淡江大學社團課程學習成果及其與相關因素關係之研究
(2018) 許晏琦; Hsu, Yen-Chi
本研究旨在瞭解淡江大學社團課程學習成果及其與相關因素，研究方法為問卷調查法，編製「淡江大學社團課程學習成果及其與相關因素關係之研究問卷」為研究工具，以淡江大學106學年度修習通過社團學習與實作課程（以下簡稱社團課程，包含入門課程、活動參與、活動執行任何一部分）之大學部學生為研究對象。本研究問卷回收1,005份，有效問卷987份，有效回收率83.75%；所得資料分別以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、斯皮爾曼相關分析及階層迴歸法進行量化分析，本研究發現茲分述如下：一、大學生社團課程參與有中高積極程度，其中以活動執行參與情形積極程度最高、活動參與參與情形次之、入門課程參與情形最低。二、大學生社團課程學習投入有中度以上學習投入程度，其中以社團課程表現投入程度最高、其次依序為社團課程情感投入、社團課程技巧投入、社團課程互動投入、社團課程態度投入。三、大學生社團課程學習成果有中度以上學習成果，其中以團隊合作學習成果最高，其次為獨立思考學習成果，最低為樂活健康學習成果。四、不同個人背景變項（性別、家長對社團支持度、每週參與活動時間、社團屬性、社團職位、社團參與年資、高中社團參與情況、社團課程認同度）與不同社團課程參與（入門課程參與情形、活動參與參與情形、活動執行參與情形）在大學生社團課程學習投入有顯著差異。五、不同個人背景變項（性別、家長對社團支持度、每週參與活動時間、社團屬性、社團職位、社團參與年資、高中社團參與經驗、社團課程認同度）與不同社團課程參與（入門課程參與情形、活動參與參與情形、活動執行參與情形）在大學生社團課程學習成果有顯著差異。六、大學生社團課程學習投入與社團課程學習成果具有正向相關。七、大學生個人背景因素、社團課程參與及社團課程學習投入等三區組階層迴歸模式，在淡江大學社團課程學習成果其解釋力依序為21.7%、15%、26.5%，其聯合解釋力為63.2%。八、最後，本研究針對淡江大學修習社團課程學生、社團組織、課程授課教師、學校輔導單位及教育主管單位，以及未來研究等五方面提出具體建議。