Browsing by Author "許芳慈"

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    Nietzsche哲學人類學對當代教育之啟示
    (2011) 許芳慈; Hsu Fang Tzu
    本研究旨在以Gadamer詮釋學及勞思光基源問題研究法探討Nietzsche哲學人類學對當代教育之啟示。本研究目的有五：（一）解析Nietzsche的生命歷程及其所處的社會環境以探討其哲學人類學之形塑歷程。（二）探討Nietzsche對傳統人性論之批判以說明人的本質觀。（三）分析Nietzsche的道德觀與宗教觀，藉以重構適宜當代人類處境的精神概念。（四）研討Nietzsche的人生哲學以釐清人我關係，勾勒理想的人類形象。（五）綜合前述發現,以檢視當代教育困境，並提供建議以為改善我國未來教育研究與教育政策規劃之參考。本研究結果有五：（一）Nietzsche哲學人類學孕育自其獨特的個性與生命經歷，其理論重心在回應當代社會，重視人的價值。（二）Nietzsche以強力意志融合人本質之理性、情感與生理內涵，並指出其於人生之功能。（三）Nietzsche回歸人之精神，重建本之於人的自然道德，和愛與包容的信仰觀。（四）Nietzsche面對真實人生處境，並建構精神貴族、英雄、藝術家及超人之理想人類形象。（五）以Nietzsche觀點檢視當代教育，發現我國在教育本質與目的、課程改革、教學內容、師生關係、教育體制皆需要改善。其可以人性為本，透過對權力意志、超人精神的發揮，讓教育更趨完備。
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    內容語言整合學習概念下的法律華語教材設計：以民商契約法律華語教材為例
    (2022) 許芳慈; Hsu, Fang-Tzu
    外籍人士在台生活時，得簽署各式各樣的契約，如申辦手機門號或房屋租賃等。然而，法律語言艱澀、不易理解，許多學習華語多年的學生，閱讀起契約中的條款仍是相當大的挑戰。「內容語言整合學習」（Content and language integrated learning，CLIL）模式近年來在華語界成為一大趨勢，以內容與語言並重的教學模式應用於專業華語上的研究亦日益增多。因此，本文以內容語言整合模式中的4Cs架構作為基礎，遵循法律華語編寫原則「實用性」、「針對性」、「趣味性」與「文化性」設計民商契約法律華語教材。教材設計完成後，邀請五位華語學習者進行試驗教學，並利用「CLIL教學民商契約法律華語教材評鑑表」評估教材，最後分析學習者的建議，反思專業華語教材設計過程中，如何平衡發展「內容」、「溝通」、「認知」與「文化」四大方面。