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2008年北京奧運會全球合作夥伴贊助活化策略之探討
(中華民國體育學會, 2009-12-01) 詹俊成; 程紹同
贊助運動賽會已成爲企業品牌行銷與產品推廣的主要策略。奧運會是最獲得國際大型企業青睞之標的，莫不投入大筆權利金競相爭取成爲奧運會全球合作夥伴，希望能利用奧運會贊助商的光環，加速使企業邁向全球領導品牌之列。本文以韓國三星電子爲研究對象，針對三星電子於北京奧運會所進行之贊助活化策略進行分析，並提出以下幾點建議，可作爲國內企業未來贊助大型運動賽會，擬訂贊助活化策略之參考：一、恪遵永續創新的行銷理念；二、確立持續性贊助的戰略思維；三、建立整合性行銷的策略模式；四、提升贊助活動的親切感；五、強化運動贊助的關聯性。
2008年北京奧運會全球合作夥伴贊助活化策略之探討--以韓國三星電子為例
(中華民國體育學會, 2009-12-01) 詹俊成; 程紹同
贊助運動賽會已成爲企業品牌行銷與產品推廣的主要策略。奧運會是最獲得國際大型企業青睞之標的，莫不投入大筆權利金競相爭取成爲奧運會全球合作夥伴，希望能利用奧運會贊助商的光環，加速使企業邁向全球領導品牌之列。本文以韓國三星電子爲研究對象，針對三星電子於北京奧運會所進行之贊助活化策略進行分析，並提出以下幾點建議，可作爲國內企業未來贊助大型運動賽會，擬訂贊助活化策略之參考：一、恪遵永續創新的行銷理念；二、確立持續性贊助的戰略思維；三、建立整合性行銷的策略模式；四、提升贊助活動的親切感；五、強化運動贊助的關聯性。
大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之研究
(2013) 詹俊成; Chan, Chun-Chen
本研究以生涯發展理論為基礎，探討大專運動員在社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之現況、比較不同背景變項大專運動員在社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之認知差異情形、分析大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之相關性，以及驗證大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之線性結構模式為主要研究目的。本研究分為兩大階段進行，首先以參加101年全國大學校院運動會公開組之650名運動員為研究對象，透過｢大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展調查問卷｣進行調查，共獲得551份有效問卷，並以描述統計、單因子變異數分析、典型相關分析及結構方程模式進行資料分析；其後，再透過立意抽樣方式選取6名大專運動員為研究對象，以深度訪談方式瞭解大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之現況與重要影響因素；最後，綜整量化與質性研究結果，獲致以下結論與建議：一、大專運動員在社會支持方面，對於隊友支持的感受最為強烈。在生涯信念方面，對工作價值的知覺情形最高。在生涯自我效能方面，以目標選擇決定的自我效能最佳，蒐集職業資料的自我效能最低。在生涯發展方面，在生涯探索與生涯定向的知覺情形頗為均衡。二、大專運動員之性別會影響對社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展的認知程度；大專運動員之年級會影響對生涯信念、生涯自我效能與生涯發展認知程度。三、大專運動員社會支持與生涯信念、生涯自我效能、生涯發展具典型相關；大專運動員生涯信念與生涯自我效能、生涯發展具典型相關；大專運動員生涯自我效能與生涯發展具典型相關。四、大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能與生涯發展之結構方程模式各估計參數路徑達顯著效果，顯示社會支持越高則會產生更積極的生涯信念以及更高的生涯自我效能，進而影響生涯發展；大專運動員缺乏具體實質的支持，加上來自於家人、隊友等人的支持與高度期待所產生的心理壓力，致使社會支持對生涯發展無顯著影響。基於上述研究結論，政府相關部門與學校除建構完善的大專運動員社會支持體系，培養正向的生涯信念外，更要提升其生涯規劃相關能力的自信心，方能對大專運動員的生涯發展有所助益。而針對未來研究方面，建議未來可針對其他層級運動員，以及運動員的家長、教練等進行研究，藉以進行更廣泛的討論，當可獲得更寶貴的研究成果；此外，可採縱貫面的多年期追蹤調查研究，亦可在多年期研究過程中介入相關輔導機制，探討相關輔導策略所帶來的影響與效益，如此將可更深入地剖析運動員在本研究各研究變項上的表現與轉變。
奧林匹克教育的實踐與國家奧林匹克學院：地方依附觀點
(2024) 林詠典; Lin, Yong-Dian
國家奧林匹克學院在各國扮演奧林匹克教育的重要推手。中華奧林匹克學院 (Chinese Taipei Olympic Academy, CTOA) 於臺灣推動奧林匹克教育長達四十年。然而，儘管CTOA長期以來之努力備受國際肯定，但其至今仍未擁有實體組織機構及場域。因此，本研究旨在以地方依附理論觀點瞭解臺灣奧林匹克教育發展現況，並探討國家奧林匹克學院對奧林匹克教育實踐之影響，進而分析國家奧林匹克學院實體組織架構和場域建構之必要性與方向。研究方法以半結構式訪談法為主，輔以文件分析法，針對六位奧林匹克相關組織成員進行資料蒐集。研究結果顯示：(一) 現今臺灣奧林匹克教育實踐現況雖已今非昔比，朝向各個年齡階段發展，但仍面臨著人力、資源及金錢不足的困境。(二) 中華奧林匹克學院因未有實體的組織人員編制和穩定的經費來源，導致無法完全發揮其原有功能。(三) 基於地方依附理論，CTOA屬實有建構實體組織架構及場域的必要性。此外，CTOA的實體組織架構和場域應依循國際奧林匹克委員會、國際奧林匹克學院及中華奧林匹克委員會的成立宗旨，並圍繞奧林匹克精神進行打造。本研究建議未來奧林匹克相關組織應致力於扎實奧林匹克教育推展基礎，且在建構CTOA實體組織架構與場域前應先制定適切合宜的發展計畫，以完善臺灣的奧林匹克教育之實踐。
「慢」步雲端：Nike+ Running使用者行為意圖分析
(2014) 陳光宗; Guang-Zong Chen
研究以科技接受模式為理論基礎，旨在建構Nike+ Running使用者行為意圖模式，瞭解使用者對系統之接受情形，並提供系統開發者改善之建議。依據研究目的，本研究於2014年3月間，以曾使用過Nike+ Running的420位使用者為研究對象，透過「Nike+ Running使用者行為意圖模式問卷」進行調查，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析，以及結構方程進行資料分析。研究結果如下：一、Nike+ Running使用者以25歲以下大專校院學生為主要使用者，且多數具有規律運動之習慣；二、Nike+ Running使用者於品牌知識、知覺有用性、知覺易用性、使用態度與行為意圖等各構面皆有中等以上之評分；三、最常購買運動鞋之品牌在品牌知識、知覺有用性、知覺易用性、使用態度與行為意圖皆有顯著差異；四、Nike+ Running使用者行為意圖模式符合各項適配度指標之檢驗，其中使用態度正向影響使用者之行為意圖。基於上述，建議系統開發者掌握慢跑Nike+ Running使用者特徵，並多與社群媒體結合，且縮短系統的啟動時間，降低選擇模式的繁瑣操作步驟，提升使用者專業數據。針對未來研究，建議擴大研究方向，建立運動App使用者行為意圖之論述，並加入其他構面因子探討，提高科技接受模式預測力，且延長研究時程，長期縱貫性的對運動App使用者進行觀察。
服務創新歷程—銀髮健身俱樂部經營模式設計之研究
(2023) 陳柏愷; Chen, Po-Kai
本研究旨在探討衛生福利部「銀髮健身俱樂部」政策之意，借鏡世界各國運動俱樂部經營之政策作法以及管理架構，同時參考國內運動中心以及相關運動團體的營運經驗，為社區銀髮健身俱樂部的經營管理提出建議。研究方法採用質性個案研究法，訪談全台13處銀髮健身俱樂部據點，包含單位領導人、承辦人、運動教練等共20人，探討俱樂部在領導治理、組織結構、人力資源、活動規劃、運動設施管理以及財務和績效管理等面向的管理措施，最後則以服務設計理論的應用，協助管理單位從顧客角度來思考該如何優化其服務流程的設計，並以經營模式觀點將其營運要素融入到服務流程中的各項活動裡，提供俱樂部在管理作業上尋得有效的策略措施和方針，從而實現銀髮健身俱樂部經營模式的創新表現。所得結論與建議事項如下：一、社區運動俱樂部和銀髮健康促進領域等兩大議題，接下來將會是全民運動推廣的重要發展方向，而本研究所彙整之全面性經營架構得以提供相關單位參考借鏡，以及後續相關研究實證和實務實踐。二、從學理面向的探討，本研究發現服務設計是基於顧客需求調整活動，而組織的經營模式則是以順應顧客及願景來調配資源流動，兩者相互循環、互補，且能夠為組織提供新的管理思維，也有助於推動創新途徑與具體管理措施的發展。三、針對銀髮健身俱樂部計畫建議，宜採取公私部門協力的運作模式，邀請當地社區共同投入社區的發展。並留意相關資源挹注的運用彈性，使該計畫的執行更具效率。四、對個案經營管理方面，建議在推展公務計畫時宜將各方利害關係人視為合作夥伴，發展共同治理模式。並對其環境特性、周邊資源以及人力系統的建置預先充分準備。
臺北市高中體育教師領導風格與班級氣氛對體育課學習動機之影響
(中華民國體育學會, 2013-09-01) 陳素青; 詹俊成; 鄭志富
目的：探討高中體育教師領導風格與班級氣氛對體育課學習動機之影響。方法：以臺北市高中生為研究對象，並以「高中體育教師領導風格量表」、「高中體育課學習動機量表」、「高中體育課班級氣氛量表」進行調查研究，有效問卷計640份，再以多元逐步迴歸分析法進行資料分析。結果：一、教師支持、親和、魅力、智能啟發可正向預測內在動機；二、教師支持、放任式領導、個別關懷可正向預測認同調節；三、魅力、個別關懷、投入可正向預測內射調節；四、放任式領導、消極介入管理可正向預測無動機。結論：臺北市體育教師個別關懷、魅力、智能啟發之領導風格，以及教師支持、親和、投入的班級氣氛有助於正向影響學生的自主性動機型態；放任式領導、消極介入管理則可正向影響學生非自主性動機型態。臺北市高中體育教師如欲提昇學生體育課學習動機，除塑造魅力與關懷的領導風格外，更應營造積極與融洽的班級氣氛。
運動指導員內部行銷、知覺價值、滿意度與忠誠度之關聯性
(2021) 邱崇恩; Chiu, Chung-En
近年國內運動風氣盛行，運動產業蓬勃發展，創造龐大的經濟效益。但產業內部管理上仍有改善的空間，由於運動指導員專業能力參差不齊，加上組織缺乏完善的人才培育、薪資、升遷、福利制度，指導員因而對組織缺乏認同感，造成流動率居高不下。本研究探討內部行銷、知覺價值、滿意度、忠誠度四者間的關聯性，以及知覺價值對滿意度、忠誠度之影響，分析運動指導員對於組織內部行銷之需求。本研究針對曾在運動俱樂部，任職運動指導員超過一年者，作為研究對象進行問卷調查，收集資料與分析，經信度、專家效度的檢定後，使用T-test檢定、單因子變異數(One way ANOVA)分析背景變項的差異性，最後進行結構方程式分析，探討內部行銷、知覺價值、滿意度、忠誠度之間的關聯性。研究結果發現，運動休閒教育產業之內部行銷會正向影響運動指導員之滿意度、忠誠度，同時滿意度亦對忠誠度有顯著正向影響；而運動指導員之知覺價值亦會正向影響其滿意度、忠誠度。運動指導員之不同年齡、婚姻狀況、教育程度在內部行銷、知覺價值上有顯著差異。
青少年桌球運動員社會支持、心理技能與運動幸福感關聯性之研究
(2021) 張秀娟; Chang, Hsiu-chuan
本研究以運動幸福感理論為基礎，探討青少年桌球運動員社會支持、心理技能和運動幸福感的現況、認知差異以及變項間之關聯性。本研究以109學年度全國國、高中600名桌球運動員為研究對象，透過「青少年桌球運動員社會支持、心理技能與運動幸福感調查問卷」進行調查，共獲得549份有效問卷，並以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析及多元逐步迴歸進行資料統計與分析檢驗其相關性，獲得以下結論：一、青少年桌球運動員現況在社會支持方面，為中上程度，對家人支持的感受最佳；在心理技能方面，為中上程度，對可教導性與自我激勵的知覺情形最高；在運動幸福感方面，為中上程度，則以對運動樂趣的知覺情形最高。二、青少年桌球運動員不同背景在社會支持之性別、學籍、個人企業贊助、每週訓練時數、運動成就水準不同及國際比賽經歷分別有顯著差異；在心理技能之性別、學籍、球齡、個人企業贊助、每週訓練時數、運動成就水準不同及國際比賽經歷分別有顯著差異；在運動幸福感之球齡方面有顯著差異。三、青少年桌球運動員在社會支持能有效預測心理技能，其中，以教練支持對心理技能的預測力為最高，其次為老師支持。四、青少年桌球運動員在社會支持與心理技能對運動幸福感具預測力，其中，以可教導性與自我激勵對運動幸福感的預測力最高；其次分別是動機、自信心、教練支持與同學支持。
高中體育班學生學習經驗、生涯自我效能與生涯決定關係之研究
(2024) 張靜宜; Chang, Ching-Yi
我國的競技運動成績優異，其成果源於一貫的選手培育體制，而大部分的選手皆來自於體育班，高中體育班正處於生涯發展的關鍵階段，然而追求運動成績的同時卻也發現了學業與生活適應不良的問題，進而對後續的生涯決策與發展產生影響。本研究探討高中體育班學生學習經驗、生涯自我效能與生涯決定的現況與關聯性並以111學年度就讀高中體育班之600名學生為研究對象，透過「高中體育班學生學習經驗、生涯自我效能與生涯決定關係之研究調查問卷」進行調查，共獲得588份有效問卷，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、多元逐步迴歸分析與階層迴歸分析檢驗，獲得以下結論：一、高中體育班學生在學習經驗方面，以「教師教學」感受度最高；在生涯自我效能方面，多數學生認為生涯「自我瞭解評估」最具信心；生涯決定的方面，「生涯已定」程度為較高。二、高中體育班學生與不同背景變項分析之結果，不同年級、學業成就、運動成就在「學習經驗」具有顯著差異；不同性別、年級、學業成就、專長種類在「生涯自我效能」具有顯著差異；不同性別、年級、專長種類在「生涯決定」具顯著差異。三、高中體育班學習經驗與生涯自我效能可預測生涯決定，其中以「自我瞭解評估」最高，其次為「目標選擇決定」、「學習環境」、「教師教學」。四、生涯自我效能對高中體育班學生學習經驗與生涯決定之關係具部分中介效果。基於上述研究結果，高中體育班學生處於生涯發展的關鍵階段，可透過正向的學習經驗，提升自我瞭解與評估，藉以強化生涯自我效能，降低對生涯的阻礙，進而增加生涯決定的信心。
高中體育班學生社會支持、挫折容忍力與參與動機關係之研究
(2024) 黃璿庭; Huang, Hsuan-Ting
我國為增加國際能見度與提升國人士氣，積極培育優秀運動人才，以提升國際競技運動水準，對高中階段學生運動員施以系統化訓練及統一學科教學。相較之下，學生運動員心理素質易受忽略，加上訓練與比賽的種種壓力挫折因而導致自我懷疑，進而產生動機下降，甚至結束選手生涯。本研究探討高中體育班學生背景變項、社會支持、挫折容忍力與參與動機之現況與關聯性，並以111學年就讀高中體育班之600學生作為研究對象，使用問卷調查方式進行資料收集，並以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、多元逐步迴歸及階層迴歸等資料分析方式進行統計分析，獲得以下結果：一、高中體育班學生在社會支持以「隊友支持」感受程度最高；在挫折容忍力以「運動挫折容忍力」感受成度最高；在參與動機以「健康適能」感受程度最高。二、高中體育班學生之不同背景變項分析結果，不同年級及專長項目在「社會支持」具有顯著差異；不同性別、年級、專長項目及運動成就水準在「挫折容忍力」具有顯著差異；不同性別在「參與動機」具有顯著差異。三、高中體育班社會支持與挫折容忍力能有效預測參與動機，其中以「運動挫折容忍力」最高，其次依序為「隊友支持」、「教練支持」、「人際挫折容忍力」及「家人支持」。四、挫折容忍力對高中體育班學生社會支持與參與動機之關係具部份中介效果。本研究揭示社會支持與挫折容忍力對參與動機確實存在其關聯性，由此啟發我們關注挫折容忍力對高中體育班學生所產生的影響，提高高中體育班學生之社會支持與挫折容忍力便能提高其參與動機。