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隨波，不逐流─五位優秀社經地位不利高中生的成長經驗分析
(2014) 詹婷雅; Ting-Ya Chan
隨波,不逐流─ 五位優秀社經地位不利高中生的成長經驗分析摘要本研究目的在探討優秀社經地位不利高中生的成長經驗。透過社經地位不利高中生自我成長經歷的敘說重現其成長背景及歷程;並探討其「自我概念」、「家庭關係」、「求學歷程」、「社會互動」與「生涯選擇」等面向發展。本研究共有五位研究參與者,以研究者參與中華資優教育學會與摩根士丹利公司共同辦理之第四屆「惜才育英」計畫所輔導五名來自臺灣不同縣市的優秀社經地位不利高中生進行探究。本研究採用敘事研究中「整體─內容」及「類別─內容」模式進行資料分析,以前者進行研究參與者成長歷程之整體脈絡檢視;佐以後者針對研究參與者成長歷程中不同向度進行分析,以跨個案整合分析的方式歸納出這五位優秀社經地位不利高中生的成長脈動。研究結果分為兩層次撰寫,第一部分針對不同研究參與者個別進行成長經驗之分析與探討,照見五位研究參與者相異的成長脈絡與歷程中交織而成的發展影響因素;第二部分進入「自我概念」、「家庭關係」、「求學歷程」、「社會互動」與「生涯選擇」五向度的跨個案分析與討論。研究參與者的成長經歷因個體差異而有所不同,但整體而言可以下列幾點進行歸納: 一、優秀社經地位不利高中生擁有細膩、深入的自我信念,對於自己優、弱勢的理解及內在覺察頗為敏銳;在成長歷程中,個體內在亦因早熟特質而擁有頗大情緒起伏。二、研究參與者的家庭經濟與成長資源雖相對匱乏,家庭成員關係與情感交流皆頗為正向。豐沛的家庭情感支持填補經濟的缺口。三、國小、國中至高中不同求學階段與學習環境的轉變,對於研究參與者影響甚鉅。研究參與者在不同求學階段面臨課業成就、人際交往等面向之起伏與挑戰,嘗試在碰撞與擺盪中尋找平衡。四、社會互動方面,大多研究參與者能主動從生活場域、社會資助方案等環境中學習、珍惜所擁有的學習資源;人際交往傾向則較為被動、退縮。五、對於生涯發展和選擇,研究參與者擁有獨立、具體的自我觀點, 亦受到家庭環境與父母期望影響而將經濟、就業等現實因素納入生涯考量;對於未來,則期望確立自我定位,有海闊天空的視野開展。最後,研究者提出以下建議:強化學校環境關注弱勢背景學生的系統,教育相關人員密切追蹤家庭整體脈動;建立良師輔導機制,引導與協助其生涯視野的開拓;對各階段優秀社經地位不利學生進行長程關注;期許將來社會能為優秀社經地位不利個體提供更多深、廣度兼具的社會支持資源。