Browsing by Author "謝宜潔"

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北區大學校院職員知覺學校公共關係之調查研究
(2021) 謝宜潔; Hsieh, I-Chieh
本研究旨在瞭解北區大學校院學校公共關係之現況，針對北區大學校院職員對學校公共關係的推展歷程及利害關係人的知覺進行研究，研究內容包含學校公共關係推展歷程的「計畫訂定與決策」、「傳播溝通之策略」及「成效評估與回饋」等三個層面，以及與學校相關之利害關係人，包含「學生關係」、「教職員關係」、「家長關係」、「社區關係」、「校友關係」、「企業關係」、「媒體關係」及「社會大眾關係」等八個關係面向之知覺情形。其中環境變項包含：學校類型及學校規模等兩項；個人變項包含：生理性別、聘任方式、服務單位及在校服務年資等四項。本研究採問卷調查法，使用問卷為研究者自編之「北區大學校院職員知覺學校公共關係之調查問卷」，並以立意抽樣方式對108學年度北區大學校院20所在職職員進行施測，共計發出980份問卷，回收有效問卷592份，採用之統計方法包括：描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析，主要研究發現如下：一、整體而言，北區大學校院職員對於推展學校公共關係可促進之三個目標觀點持高度認同，且不同背景變項職員之知覺均無顯著差異。二、整體而言，不同服務單位的職員知覺學校公共關係現況有顯著差異。三、學校公共關係推展歷程整體而言以「傳播溝通之策略」層面表現最好，而「成效評估與回饋」層面則有待加強。四、學校公共關係利害關係人面向整體而言以「企業關係」表現最好，而「家長關係」則最有待加強。五、部分不同背景變項之職員在「計畫訂定與決策」與「成效評估與回饋」層面有顯著差異。六、部分不同背景變項之職員知覺學校公共關係利害關係人之「學生關係」、「教職員關係」、「家長關係」、「社區關係」、「校友關係」及「社會大眾關係」面向有顯著差異。本研究依上述研究發現，對大學校院相關單位及人員提出建議，以作為未來大學校院持續推動公共關係之參考。
陳厚耀《春秋長曆》研究
(2020) 謝宜潔; Hseih, Yi-Jie
本文以陳厚耀《春秋長曆》作為主要研究對象，因為其在《春秋》曆學上，繼承並發揮前代的成果，同時提出幾個觀點上的商榷，以供研究《春秋》曆學者參考。但凡論曆法者，皆會提及日至、朔閏、日食三者，故本文分四個主題，除了上述三者之外，首論陳厚耀「退一月」之說。首先，「退一月」之說的優點，在於其對建正的理解有極大的幫助，且為前人所未有之觀點，是值得一提並且深入分析的。然而，「退一月」說的缺失，是對於多數干支不合者未做解釋，直取杜預之說。第二，陳厚耀依據《春秋》、《左傳》的內容認定蔀首，並運用「章蔀紀元」的計算，編排出〈古曆〉，有一定參考的程度，現存的古六曆經過學者考證，是戰國時期才出現的，雖具有參考性，但其為春秋時期使用之事實已然鬆動。第三，陳厚耀〈曆編〉、〈曆存〉皆視杜預〈長曆〉是否有置閏不妥處，而加以說明。《春秋長曆》置閏的優點，一是較為平均，二是補桓公四年以及莊公二十年的閏月，經過陳厚耀的推求，得當年應有閏，可從現存杜預《春秋釋例》得證。而其置閏的缺點，一是過於「粗疏」，二是「矛盾」，遇到干支不合者，僅能姑從杜預〈長曆〉。第四，陳厚耀運用《春秋》日食的記載，判斷閏月的增補、月份的數量。但是日食的計算皆引自《元史・曆志》的資料，未有自己的親算成果，若以〈古曆〉得出日食干支，33 個日食當中便有 14 個不合。再者，古六曆的推算公式當中，並沒有計算交食的方法。本文藉由以上幾點的解讀，分析《春秋長曆》的論點，以瞭解陳厚耀排定《春秋》曆譜的方法，再重新討論《四庫全書總目》所載此書的評價。
高中體育班公民與社會科之教學實踐歷程－以探究與實作課程取向為例
(2021) 謝宜潔; Hsieh, Yi-Chieh
本研究旨在探討如何設計與規劃適合高中體育班公民與社會之探究與實作課程取向方案，包含課程方案設計、發展、實施與修正歷程，以及瞭解課程方案實施後對體育班學生學習之影響。研究對象為陽光高中二年級體育班學生共23位，進行共六節課教學之行動研究。資料蒐集包含：觀察、訪談、課堂教材、協同教師觀課紀錄表、教學者省思札記及課室活動錄影資料。研究結果發現，課程中之議題或問題與真實生活情境相關，能喚起體育班學生之共鳴及有感，使其願意及投入學習；在教學活動中藉由提問與探詢，引發體育班學生對於未知的好奇，產生學習之探究。體育班學生並非不愛學習、學習能力弱或學習動機低弱，而是在於教師如何「啟發學生學習」，當教師教學模式改變及調整、以循序漸進的方式引導學生，就有機會使課堂教室內有更多對話及互動的可能，讓學生成為學習真正的主體。