Browsing by Author "謝攸青"
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Item 後結構藝術表達之哲學圖表的美育運用--依據德勒茲的差異與重複理論(2019) 謝攸青; Hsieh, Yu-Ching本研究基於德勒茲的「差異」與「重複」的理論，建構出後結構藝術表達的哲學圖表以為美育應用。希望強調出藝術必須是基於生命實質內在性意義，其符號的外在表達才能有價值；關心當人作為藝術表達的主體，必須有主體「超越運動」的學習作用，如此才是物質意義昇華為藝術的根本。而這種「運動」能使藝術表達因為主體突破困境的解決問題，而迴響生命現實的共鳴，因而產生一種藝術的力量。因此，這個力量並非憑空的添加之補充物，而是關係著後結構的動性事實如何透過直接藝術語彙表達的議題，即「現實化」的議題。 再者，本研究關注德勒茲觀點中所牽涉到本體論如何掌握差異事物的理想本質之議題，研究者將由此推論當藝術教育上強調尊重差異的原則時，事實上如何堅持與追求生命世界事物理想本質之普同性價值亦是一個相對重要的課題。 主要透過德勒茲《差異與重複》一書之文本研究，本研究將差異與重複理論具體化出三個探索其內涵意義的主軸：「現實化」、「第三方我聯覺與意志」，以及「差異理型的哲學辨證行動」，發現這整個理論系統乃藝術品質追求的核心理論。並且，結合德勒茲另兩部著作《法蘭西斯‧培根：感覺的邏輯》與《普魯斯特與符號》，研究發現此一理論系統在這些文本間的高度一致性，而且，後兩本著作更有助於彰顯差異與重複理論中關於「超越運動」與「藝術表達」兩大概念當中原本隱含之意義可以更清楚地被了解。 總之，本研究結構出藝術符號表達的哲學圖表，可做為判定藝術品質與價值的指導方針。它可做為藝術學習上與問題解決之基本研究工具，以幫助人們辨明AI科技時代藝術定義擴張後美感與創造力意義混淆的亂象，了解藝術符號的表達如何作用而幻化成為不同於物質符號的意義。總結而言，本研究的表達也正像一個基於哲學的藝術圖表之展現，提出關於藝術教育之建議。 藝術的創造價值在於是否能反應出問題需要，並有助於問題解決功用的建議之創造。本研究除了建構了美育應用上的哲學圖表，也具體就一個藝術課程實例分析。最後，本論文建議美育應重視此研究所建構的藝術表達之核心意涵，應培養基於發展人文教育所應重視的各種人才，以下乃五項具體的建議：一、應檢視並重視人類文明中值得珍視與發展的藝術理想的本質行為。二、應重視歷史中各種被關注的藝術議題之詮釋與應用方向。三、應重視人文價值本體論的辨證與差異理型的核心意涵。四、主體超越之生命內在性才是物質能昇華為藝術的根本。五、應重視主體「第三方我」聯覺感受力與持續深化學習的意義。Item 藝術鑑賞教學內容應有的範疇與方向之研究謝攸青; Yu-Ching Hsieh目前一般關於藝術鑑賞教學之研究，大多集中在學習心理方面的研究，所 以，到底那些藝術內容是值得納入藝術鑑賞教學之範疇的問題，則比較被 忽略。甚至於綜觀國內外的文獻，並未有學者以鉅觀的方式，直接針對藝 術鑑賞教學所應涵蓋的整體內容作全面性的探討。但這卻是教學上最基本 的問題。基於這樣的理由，本研究以文獻探討與理論分析的方法進行研究 ，企圖以鉅觀的方式，針對藝術這個領域，探討理想狀況下，鑑賞教學內 容應有的範疇與努力的方向。其中所指的藝術是指狹義的視覺之藝術領域 。期能以客觀的方式，將整體的藝術鑑賞教學內容之範疇與方向建構起來 ，並希望對於日後藝術鑑賞教學內容之設計能有所助益。本研究之目的為 ：一.探討藝術鑑賞的範疇與內涵之理論基礎與相關內容。二.探討藝術鑑 賞過程的理論基礎與相關內容。 三.探討藝術史與藝術批評的理論基礎與 相關內容。 四.排除不當意識型態，釐清藝術的範疇。 五.探究藝術鑑賞 教學內容中所應包含的文化內涵。 六.歸納研究結果，對藝術鑑賞教學內 容選擇的範疇與方向提出建議。研究結果包括：一.教育哲學方面的考量 ，應兼取各論點之長。二.文化因素的考量，宜採多元論的觀點，客觀評 估各文化在教育上的意義。 三.藝術鑑賞教學內容中關於藝術概念的建立 ，應把握其多元開放的特性，避免不當意識型態的影響，教學內容中應反 應足夠的藝術形式。 四.藝術鑑賞教學內容中，應包含多樣的美感經驗， 以及多樣美感途徑，並引導學生運用到日常生活中。 五.藝術鑑賞教學內 容中，應提供多樣的詮釋方法，幫助學生做擴散性的思考，並提示學生將 藝術內涵的啟示與實際生活經驗相連結。總之，藝術鑑賞教學內容，應掌 握藝術多元開放的性格，以客觀而多元的態度，來選擇與處理各種不同角 度與立場的內容，避免落入某種絕對的意識型態裏，使藝術鑑賞教育的價 值與功能充分發揮出來。Item 高中動畫藝術教材選擇之評定標準研究(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2014-03-??) 謝攸青; Yu-Ching Hsieh在多元媒體科技發達的時代裡，選擇動畫做為培養學生創造性思維的藝術教材，應該可以是藝術教材中的一個重要選項。然而藝術教師運用何種標準來選擇這類教材，亦直接影響學生學習，本研究目的以培養學生創造性思維為核心，發展藝術教師判斷評定動畫藝術教材等級之標準，並設定評定的規準與方向，期能作為高中藝術教師選擇動畫藝術教材之參考。本研究針對高中階段，從動畫藝術教材的媒體表達、美感形式，以及人文內涵三個藝術教學範疇的特質分析評估教材，基於後現代藝術教育理論，探討培養學生創造性思維與藝術創作之構念，訂定其體的教材評定方向與規準，最後依據此規準，透過一實例小敘述的詮釋判斷分析，評定其動畫藝術教材之品質。