Browsing by Author "謝金枝"

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    國小教師層級課程評鑑模式建構之研究
    (2006) 謝金枝; Shieh, Jin-Jy
    本研究目的在於建構教師層級課程評鑑模式，提供學校教育人員進行課程評鑑時之參照，以改善教師層級課程評鑑實務。探究焦點在於課程評鑑模式建構的歷程、成果與其應用評估。以觀察、訪談及文件分析為主要的研究方法。模式建構歷程分為起始模式、模式修正、形成新模式及模式的應用評估四個階段，邀請兩位國小教師參與。具體的模式建構成果包括教師層級課程評鑑模式及課程評鑑檢核表，具實用性，可提供給實務工作者作為課程評鑑工作的具體指引，讓評鑑工作更為系統化。 根據研究結果，本研究獲致以下結論： 壹、教師層級課程評鑑實務仍待強化與擴展。 貳、進行合作式的模式建構需克服合作行動研究本身的限制。 參、合作的模式建構歷程可以促進研究參與者的專業成長。 肆、以起始模式、模式修正、形成新模式及模式評估四階段的模式建構是較為完整的歷程，但不能忽略模式建構與修正的持續歷程。 伍、模式建構除外顯的模式，宜注意經驗的內化與建構。 陸、模式應用時應考慮脈絡因素及相關原則與條件。 依據結論，本研究針對教師層級課程評鑑實務、模式建構成果之應用及後續研究提出建議。
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    從實務觀點談台北市大同國小資優課程評鑑
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1994-09-??) 謝金枝
    因資優教育課程的評鑑尚無一定的標準，故筆者提供其服務的大同國小的資優課程評鑑方式供大家參考。
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    「教師即課程評鑑者」理念的實踐與挑戰：澳門中學地理教師的個案分析
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-12-??) 謝金枝; 孫呈祥; Jin-Jy Shieh, Cheng-Cheong Sun
    本研究以一位澳門中學地理教師為對象，探討「教師即課程評鑑者」理念的實踐及挑戰。本研究採用深度訪談以瞭解個案教師的課程評鑑實施經驗，並輔以教學觀察。此外，也蒐集與個案教師相關的文件，包括課程大綱、學生作業及教師的省思札記等進行分析。本研究發現，教師認同「教師即課程評鑑者」的理念，在各個課程發展階段都有評鑑的事實，但屬於直覺或未覺察。教師在評鑑中遭遇的困難包括本身缺乏課程評鑑的概念及專業，以及學校未能賦權與支持。本研究最後提出落實「教師即課程評鑑者」理念的四個歷程：「喚醒」、「增能」、「賦權」與「支持」。