Browsing by Author "賀秋白"

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大學圖文傳播系學生之複製前數位能力指標建構
(2007) 賀秋白; Chiu-Pai Ho
摘要近年世界各國均大力推動數位內容產業，但是相關之數位能力指標尚屬少見，由於圖文傳播領域與數位內容息息相關，是故數位能力之培育對於圖文傳播教育至屬重要。惟有關之研究尚付諸闕如，數位能力更未見到專家學者將其整理、推廣與運用。又以圖文傳播製程複雜多元，基於「複製前」為製程之前端，故本研究乃擇定「複製前」領域之數位能力指標進行研究。本研究之目的在：壹、建構圖文傳播複製前數位能力指標：一、探討圖文傳播複製前數位能力內涵。二、訂定圖文傳播複製前數位能力指標。三、圖文傳播複製前數位能力指標之分級。貳、圖文傳播複製前數位能力指標之應用：一、圖文傳播產業對複製前數位能力之需要性。二、運用圖文傳播複製前數位能力指標。為達成研究目的，本研究兼採質性與量化研究，研究之進行採用「指標建構複合性方法」建構數位能力指標系統。指標定稿後，進行圖文傳播產業專家意見調查。事後，加以統計、分析，將指標依重要性加以排序、整理，提出結論與建議。並將數位能力指標出版公佈推廣至圖文傳播有關產業，如數位內容產業、出版產業、印刷產業、攝影產業、文化創意產業等之運用與施行。綜合歸納本研究主要的具體結論如下：一、圖文傳播複製前製程之數位能力計有八類指標層面、十六種指標向度、九十項能力指標。二、圖文傳播複製前製程數位能力指標層面包含八類層面分別為：(一)圖文傳播複製前製程設備使用、(二)圖文傳播原稿製作、(三)圖文傳播作品設計與規劃、(四)圖文傳播內容製作、(五)圖文傳播內容整合、(六)圖文傳播內容呈現、(七)圖文傳播管理、(八)圖文傳播網路使用。三、經由統計分析結果，顯示在九十個能力指標中，「非常重要」的指標共有9項、「重要」的指標共77項、「普通」指標4項。(如依照平均數分級時，計有35項非常重要指標與55項重要指標，沒有普通重要以下的指標)。四、經統計分析結果，產業非常需要的數位能力41項、需要的數位能力40項、普通需要的數位能力9項。依照眾數為基礎分級，非常重要的指標落在第三能力層面作品設計與規劃、第四能力層面內容製作、第八能力層面網路使用數位能力。表示，圖文傳播產業界與學術界的專家們認為圖文傳播複製前數位能力最重要的是作品設計與規劃數位能力、內容製作數位能力、以及網路使用數位能力。依平均數評量，從複製前數位能力「向度」的角度切入，較重要的數位能力指標向度，是複製前製程設備硬體、複製前製程軟體設備、紙本載體、數位載體、圖像影像、文字、內容整合以及色彩管理，可知目前大學生們學習複製前數位能力應該優先學習之重點在於「製作設備之運用、數位內容的載體紙本的或是數位的、圖像影像以及文字的處理與製作，數位內容要素圖像、影像、語音與文字的整合，以及色彩管理。」數位能力指標與產業對數位能力的需要性，兩者呈現正相關。亦即數位能力指標重要者，產業的需要性也跟著提高。利用「指標重要性」來預測「產業需要性」是可行的；「指標重要性」可以解釋「產業需要性」的81.3%。反之，產業的需要性也可以解釋指標的重要性。
技專校院教師教育專業成長機制之建構研究
(2006-01-01) 吳明振; 陳建宏; 賀秋白
技專校院教師教育專業成長機制之建構研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2006-12-??) 吳明振; 陳建宏; 賀秋白
本研究旨在瞭解我國技專校院教師對於教育專業所持信念，以及教育專業能力成長之態度、意願和需求，據以建構合適之技專教師教育專業成長配合方案。本研究採自編調查問卷為研究之工具，問卷編製過程包括文獻探討、專家會議討論及預試。問卷實施時間為民國94年4月至6月，針對抽樣之技專校院教師共計寄發問卷1,268(科技大學 578份，技術學院601份，專科學校89份)，回收問卷595份(科技大學 249份，技術學院300份，專科學校46份)，回率為 46.9%。經剔除基本變項填寫不完整者 13份，有效樣本為 582人。研究主要發現有以下十點：1.教育專業能力根據因素分析結果得到九個能力構面； 2.教育專業成長意圖可由教育專業信念、教育專業能力成長需求程度及教育業能力成長重要程度變項解釋達39.1%；3.教育專業信念會因為學校公私立別、學制別、系科群別、性別、年齡、年資、職稱、學歷及教育專業背景而有所差異； 4.教育專業成長意圖會因為學制別、系科群別、職稱、學歷及教育專業背景而有所差異；5.教育專業能力項目依成長需求程度由高而低排序分為教學實施能力、研究能力、資訊應用能力、人際關係與溝通能力…等，而且會因學制別、學校地區、系科群別、性別及學歷而有所差異；6.最合適之進修地點為任教學校內； 7.最合適辦理進修之時間為寒暑假；8.最合適之成長方式為參加教師研習活動； 9 .最合適之激勵方式為提供實質獎勵補助；10.最合適之專業規範方式為訂定教師教育專業指標。根據研究結果，建議具體之技專校院教師教育專業能力發展策略，並提出教育專業能力成長之可行方案，供教育行政人員作為提升教師教育專業和改進教育品質之參考。
韓國人力培育新趨勢「國家公認民間資格」之研究
(2008-12-01) 徐昊杲; 賀秋白; 鍾怡慧