Browsing by Author "趙麗華"

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幼兒社會行為測量與行為組型之探討
(2009) 趙麗華
本研究之主要目的在於編製一個具有良好信效度的學前兒童社會行為量表，做為教師與家長發現幼兒問題行為之用；並運用正式樣本的評量資料，探討幼兒行為組型，描繪特定群體幼兒的行為特徵，對幼兒的行為做更深入的了解。本測驗正式樣本的資料來自臺北縣46個公私立幼兒園所652名滿2足歲~未滿6足歲幼兒，其中包括79個發展遲緩或疑似發展遲緩幼兒。所運用的資料處理的方法包括：獨立樣本t考驗、Pearson積差相關、單因子變異數分析(ANOVA)、探索性因素分析(exploratory factor analysis)、集群分析(cluster analysis)、區辨分析(discriminant analysis)。本研究主要研究成果為：（一）有關「學前兒童社會行為量表」效度、信度考驗： (1)本研究自編之「學前兒童社會行為量表」共有64題，分為「正向行為」、「外向問題行為」與「內向問題行為」三個分量表。「正向行為」分量表有26題，分為人際互動、團體規範行為與獨立自主三組次項行為；「外向問題行為」分量表則有20題，包括破壞攻擊、過動分心行為；「內向問題行為」分量表有18題，包括焦慮悲觀與退縮害羞行為。整體而言，測驗架構符合文獻的看法。 (2)不同年齡、性別、排行的幼兒在「學前兒童社會行為量表」的得分有顯著差異。 (3)不同家庭社經地位幼兒在「學前兒童社會行為量表」的得分沒有顯著差異。 (4)發展遲緩幼兒、疑似發展遲緩幼兒在「學前兒童社會行為量表」「正向行為」的得分顯著低於一般幼兒，在「問題行為」分量表的得分顯著高於一般幼兒。 (5)教師總評「有較多問題行為」的幼兒在「學前兒童社會行為量表」內向與外向問題行為分量表得分平均顯著高於其他幼兒。 (6)教師與家長對幼兒社會行為的評量結果呈低中度相關。正向行為、外向問題行為的相關高於內向問題行為的相關。 (7)「學前兒童社會行為量表」「正向行為」分量表得分與「嬰幼兒綜合發展測驗(CDIIT) 」社會能力分測驗呈正相關。 (8)「學前兒童社會行為量表」得分與幼兒的氣質、家長親職壓力有顯著相關。 (9)「學前兒童社會行為量表」之內部一致性係數介於.85~.95間；教師與教師評量者信度介於.62~.79間；四週重測信度介於.74~.92間。（二）有關行為組型分析結果： (1)一般幼兒的行為組型包括：低社交技巧－混合問題行為組、低社交技巧－內向問題行為組、高社交技巧－低問題行為組、一般社交技巧－混合問題行為組、高社交技巧-輕微外向問題行為組、一般社交技巧－外向問題行為組、一般社交技巧－輕微內向問題行為組等7組。 (2)發展遲緩幼兒的行為組型包括：低社交技巧－退縮行為組、低社交技巧－混合問題行為組、高社交技巧－外向問題行為組、高社交技巧－輕微焦慮行為組等4組。 (3)不論是正常發展幼兒或是障礙幼兒，內向問題行為明顯的幼兒在正向行為分量表的得分均以團體規範行為最高。而外向問題行為明顯的幼兒，除了團體規範行為明顯較差外，其他的正向行為的表現均在平均數之上。研究者依據研究結果，針對幼兒社會行為的評量、教育與未來研究提供建議。
從教師教學行為與教學策略談情緒及行為障礙學生的教育
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 趙麗華; Li-Hua Chao
近年來，校園中情緒及行為障礙的學生人數愈來愈多，這些學生在學校裡通常同時具有學習與行為方面的困難。由於這些學生多數安置於普通班中，對普通班教師而言，無異是一個極大的挑戰!有關情緒及行為障礙學生的教學策略的範間相當廣泛，本文將從教師教學行為與學業教學策略兩方面，探討教育可以為這群學生做些什麼。
系統思考在高中課堂實施經驗之分享
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-12-??) 趙麗華; Li-Hua Zhao
本校自103學年度起開始於校內高一多元選修課程中開設系統思考課程，藉由每過2小時共18週的課程，以系統思考技巧，引導學生討論生活或社會議題，培養學生具有敏銳分析事情的能力、能全面看待問題、掌握問題核心，培養系統思考哲學觀，進而在面對問題時，能提出更能有效解決問題的觀點或方法。本文將簡述本課程的課程目標、設計理念，並簡要分享「體檢教育現場」單元的實施流程；最後提出本課程實施後的省思，做為未來繼續推動系統思考課程的參考。
談資優女性的生涯發展
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-06-??) 趙麗華
從婦女運動開始以來，愈來愈多女性走出廚房，進入就業市場，即始如此也有一些研究顯示女性在生涯的發展上仍難脫傳統的限制，尤其是在職業的選擇上，而這些現象在資優女性的生涯發展上也同樣存在。本文的目的即在探討資優女性在生涯發展上所面臨的障礙，並對促進資優女性生涯發展的策略提出若干建議：一．檢視資優女性生涯發展的障礙。二．擴大資優女性生涯探索的範圍。三．協助資優女性整合多重的生命角色。