Browsing by Author "邱德維"

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    國中綜合活動領域教師對素養導向課程設計原則權重之分析
    (2022) 邱德維; Chiu, De-Wei
    本研究旨在分析十二年國教課程改革中，綜合活動領域素養導向課程設計原則，並探討國中綜合活動領域教師知覺素養導向課程設計原則的主觀權重，以及其受到不同新課綱培訓經驗之影響。研究共分為兩部分，第一部分透過文獻分析、專家意見建構綜合活動領域素養導向課程設計原則，第二部份邀請26位現職國中綜合活動領域教師，以層級分析法（analytic hierarchy process, AHP）評定研究參與教師對於各項原則主觀知覺的權重與排序，並依據素養導向培訓經驗將研究參與教師區分為推廣教師與一般教師各13位，以斯皮爾曼等級相關及曼—惠特尼U考驗分析兩組教師之一致性與差異。第一部分研究結果建立兩階層三層面13項原則之素養導向課程設計原則架構，第二部分研究結果：（1）全體教師依據面向區分，最為重視「教學活動與效能」面向，該面向中權重排序最高兩項為「使學生應用所學解決生活問題、因應未來挑戰」、「使學生體驗省思並形成內在信念」；反之「課程發展原則」重要性最低，該面向中「課程能跨領域或融入重要議題」排序最末，同時也為全架構原則中排序最後的原則。（2）全體教師對於全部原則的權重與排序，最高的三項原則依序為「課程運用有效教學與評量的策略」、「使學生應用所學解決生活問題、因應未來挑戰」、「課程教學與評量目標一致」。（3）推廣教師與一般教師對素養導向課程設計原則之權重排序無明顯相關，且其中三項原則排序有明顯差異，推廣教師顯著較重視「課程教學與評量目標一致」，一般教師則較重視「課程運用多元教學與評量的策略」與「使學生連接生活經驗與脈絡」。基於上述發現，本研究提出相關研究討論與建議。