Browsing by Author "邱怡婷"

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國小中年級閱讀理解困難學童口語理解能力之探討
(2021) 邱怡婷; Chiu, I-Ting
本研究的主要目的為探討國小中年級閱讀理解困難學童與一般學童在多項口語理解能力，包括基礎語言能力與高階語言能力上的差異，以及多項口語理解能力與閱讀理解能力之間的關聯性。同時，也探討多項口語理解能力對閱讀理解能力的解釋力。最後，基於口語理解與閱讀理解在篇章層次皆有相似處理歷程，研究也探討使用口語敘事聽理解能力對區別閱讀理解困難學童的預測力。研究對象為61名國小中年級學童，包括27名閱讀理解困難學童，以及34名對照生理年齡的一般學童。所有受試者皆以非語文智力測驗、標準化識字測驗及標準化閱讀理解測驗，排除識字與智力問題，作為篩選和分組之依據；以標準化語言測驗測量兩組學童的詞彙與語法能力；並以自編的高階語言能力相關測驗測量推論理解、文本結構與理解監控能力。本研究的主要發現包括：一、國小中年級學童在不同詞彙、推論理解、理解監控能力的表現有難易度之差異。二、閱讀理解困難學童與一般生理年齡學童在多項口語理解能力上有顯著差異，包括在基礎語言能力與高階語言能力上均表現較一般對照組學童差，且閱讀理解困難學童於口語理解能力上缺陷並未侷限在單一的口語理解能力向度。三、在控制學童之生理年齡、非語文智力、工作記憶與識字能力的影響後，口語理解能力仍然與閱讀理解能力有關。基礎語言能力與高階語言能力對閱讀理解能力具獨立的變異解釋量，其中語法能力與文本結構能力能對閱讀理解能力有直接的影響，而詞彙能力與推論理解能力能對閱讀理解能力有間接的影響效果。四、國小中年級學童依閱讀理解能力高低進行分類的組別，可由學童的推論理解與文本結構的口語敘事聽理解能力加以預測與區分。總結而言，本研究發現國小中年級閱讀理解困難學童的口語理解能力有缺陷，且同時出現在不同的口語理解能力上，研究結果支持閱讀理解困難學童的困難是同時涵蓋閱讀與口語理解能力的領域一般缺陷。研究也發現學童的基礎語言能力與高階語言能力可以預測閱讀理解能力，且分別對閱讀理解能力有直接與間接效果，支持閱讀簡單觀點的理論，口語理解能力為閱讀理解能力之必要成份，同時也支持口語理解能力為多向度而非單向度的觀點。本研究對未來學齡兒童閱讀與口語能力研究，以及閱讀理解困難學童的臨床介入與教學提出相關的建議。
從語言學觀點分析台灣雜誌平面廣告的說服策略
(2012) 邱怡婷; Chiu, Yi-Ting
研究普遍認為廣告語言有著其他文體沒有的特殊結構及特性，其創意性和新穎性一直是研究的主題之ㄧ。從大眾傳播的角度探討廣告語言的相關研究不勝枚舉，然而從語言學角度切入探究廣告語言特性的研究卻相當有限，也甚少研究從語言學的各個面向對廣告語言作全面性的分類及探討。本研究分析台灣雜誌平面廣告中的說服策略，語料取自天下雜誌、遠見雜誌、親子天下、漂亮家居和壹週刊的平面廣告。依據語言學的觀點，全面性地把說服策略就音韻、構詞、搭配語、句法、語意、語用及其他策略，進一步分成次分類進行討論。以使用單一策略的分析單位而言，研究結果顯示語用策略為最常見的語言策略，以次分類而言，預設為最常使用的策略，其次為隱喻，再者為祈使句、引用、轉碼和隱涵。這些策略皆有『訊息導向』的特質，其目的在於增加訊息感官收入的可能性、使訊息傳遞更有效率、更直接，亦或使廣告標語更具體化、更生動，進而引起消費者注意並激起其購買的慾望。就這些策略的組合方式而言，「重複＋對稱」不但最常使用，也展現高度與其它組合並用的可能性，而「押韻＋重複＋對稱」的出現次數也頗為頻繁。本研究指出押韻、重複和對稱之所以易與其它策略結合，在於其皆具有『結構導向』的特質。即使使用它們無法傳遞更多的訊息，但其帶來的韻律及節奏感，能美化廣告標語、加強語氣，以增加消費者對廣告標語的記憶性。這樣的特質使它們傾向和其它策略同時出現而非單獨使用。
從語言成分探究特定型語言障礙者與讀寫障礙者之異同
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2019-03-??) 邱怡婷; I-Ting Chiu
特定型語言障礙者與讀寫障礙者為兩相異障礙之名稱，兩者皆存在語言相關問題，其中又以音韻能力較為學界所探討；然而兩者間的區分與定義仍存在諸多爭議，如：為嚴重度的差異或是共病的現象。本文回顧文獻在兩類障礙間的模式演變與論戰，並進一步探討兩類障礙在音韻能力及非音韻的其他語言能力上的研究結果，藉以較全面的方式探討兩者間可能存在的語言問題及其中的異同，提供未來研究與實務之參考。