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國中音樂教師對知識管理的認知與相關因素之研究
(2004) 邱淑貞
本研究旨在探究國中音樂教師對知識管理的認知與相關因素之研究。研究之目的為：探究「知識」與「知識管理」的意涵；瞭解知識經濟時代「知識管理」應用於學校教育的重要性與可行性；探究音樂教師對學校行政落實「知識管理」以及對音樂教學、社團活動的配合程度，與教師個人的知識管理認知及共識情況，作為實施知識管理的參考依據；音樂教學應如何運用「知識管理」的策略，以提昇教學效能，並符合時代之需求，作為未來教學與研究的參考。經相關文獻探討，以研究者自編的「國中音樂教師對知識管理的認知與相關因素之探討」問卷，分層抽樣調查台灣北部六縣市(包含基隆市、台北縣市、桃園縣、新竹縣市)公立國中音樂教師，分送198份問卷，回收143份問卷，其中有效問卷137份，佔69%。調查結果獲致以下結論：一、學校「知識管理」推動的成敗與否，校長為重要的關鍵因素。二、對於「知識管理」的認知、規劃與推動，學校行政措施必須獲得音樂教師充分的認同與共識。三、學校行政單位應建立起彼此尊重與互信的溝通模式，才能達成「知識管理」運作的最大效益。四、知識管理影響音樂教學成功的最重要因素，是音樂教師具備教學專業知能與信念、音樂教師的教學經驗與在職進修，與學校行政單位對音樂專業的支持與配合。五、在知識管理的實施過程中，不能忽略影響音樂教師內隱知識外顯化的因素，以免影響教師積極參與的熱忱。六、學校不能忽略社團活動的重要性，對於音樂社團活動的規劃與師資延聘，應尊重音樂教師專長及需求，審慎研擬社團組訓配套措施。七、音樂教師應主動積極參與網路社群，強化科技的應用與資訊的有效整合，才能突破時空的學習機制，充分掌握教學與研究的資源，增進知識管理能力。八、學校行政對知識管理的認知與實施現況，與整體學校行政對音樂教學與社團的配合度相關性高，為高度顯著的正相關，兩者關係密切。綜合研究結果，本研究提出對教育行政單位的建議：一、設置全國性的知識管理中心，整合各縣市教育資源，提供音樂教師跨縣市知識的分享與交流機制。二、重視都會區與鄉鎮地區資源分配不均的現象，學校應積極推動文化交流活動，有效整合社區資源，發展成為學校的特色。三、擬定中長期計劃，逐年編列充分經費，改善學校音樂教室資訊教學設備，以應教學與研究所需。