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高中歷史教科書研究-以臺灣史教材為中心(1948~2006)
(2006) 郭淑美
論文摘要歷史研究的趨向，牽引著歷史教育的潮流，進而影響到教科書內容的改變。第二次世界大戰後至民國50年代，國民黨政權極力推行「中國化」政策，期間經歷過「二二八事件」、「白色恐怖」，在一片政治肅殺、詭譎的氛圍下，各界對於臺灣本土研究噤若寒蟬，教科書內容也是以加強民族精神為訴求，意圖將臺灣塑造為反共復國的基地。繼之，民國60年代，一連串的外交頓挫，使臺灣在國際間孤立無援，遂有臺灣歷史文化淵源之教育的加強；民國70年代，尤其是76年解嚴後，政治的解禁，以及經濟、社會、文化、教育等各方面的改革與急速變遷，使得臺灣史研究日漸活絡，相關碩士論文也持續成長，而教科書中的臺灣史比例也略微增加，最大的改變莫過於將「二二八事件」納入教材中；民國80年代，則因推動各種改革，政治更加民主化，使得本土意識再強化，反應在教科書上的是八十六學年度國中「認識臺灣」課程的實施，以及八十八學年度高中課程審定本的施行。此後，國中第一個「臺灣史」課程正式成立，而高中歷史有關臺灣史教材的比例提升為22~25%；民國90年代，臺灣主體意識的再深化，臺灣史研究熱度不減，已形成所謂的顯學，投射在教科書的內容，則是九十五學年度即將實施的高中「臺灣史」課程，是第一部以臺灣為主體論述的高中教科書，並順應全球化的趨勢，論述的角度並不以臺灣為限，而是臺灣與中國、世界的互動關係。同時，高中歷史課程的學習順序，依次為臺灣史、中國史、世界史，比例朝向1：1：1調整。本文的目的是希冀經由探討臺灣中學歷史教育的發展，以及高級中學教科書中有關臺灣史教材的演變，藉以觀察高中臺灣史教育的成型，進而探究臺灣歷史教育的轉型。本文章節架構安排如下：除了第一章緒論和第五章結論，共分為三章。第二章「臺灣中學歷史教育的發展」，簡述中學歷史教育的由來、歷史教育功能與目的，以及高中歷史教育發展歷程的討論，並介紹歷次高中課程標準修訂的背景。第三章「高中歷史教科書之臺灣史教材」，是民國84年版之前臺灣史教材內容的節摘比較。至於民國94年版的臺灣史，則對其設立的背景、歷史課程暫行綱要草案的修訂及其所引發的爭辯至最後的定案，逐一作說明。第四章「高中臺灣史教材分析」，本章分三個階段討論臺灣史教材內涵的變化，探究臺灣歷史教育的轉型。另外，分別就課程發展、教學、教科書內容、教師進修、歷史教師與決策者的溝通平臺等方面，提出個人拙見（列於附錄）。