Browsing by Author "郭育如"

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    臺灣國中生英語閱讀中的圖片輔助：對於閱讀記憶及文本感受之影響
    (2010) 郭育如; Yu-Ju Kuo
    為了提升學生英語學習成效，多樣化的閱讀教材教法在英語學習和教學中已受到關注和重視。本研究旨在探討單一圖片輔助對於臺灣國中學生英語閱讀能力的影響，同時也針對這些國中生對於有無單一圖片輔助的英語閱讀內容理解、記憶能力和看法為何，進行了解。 本研究的受試者為北臺灣某公立國中八年級的兩個班級，共42位學生，分成四組進行實驗，以平衡閱讀文章出現的先後順序及有無圖片輔助閱讀的情況讓學生閱讀二篇故事，其中一篇有圖片輔助，另一篇則無。實驗中以回想內容的方式評估學生對於英語閱讀內容的理解，並以問卷測試有無圖片輔助是否對於學生的閱讀產生影響，接著，以訪談的方式了解學生對於閱讀加入單一圖片輔助的看法，同時以變異數分析比較組間內學生對於閱讀記憶及文本感受的差異。 本研究主要發現為：一、英語閱讀中有單一圖片的輔助有助於學生對於閱讀內容的回想。二、由問卷結果顯示，英語閱讀中單一圖片的輔助增加了閱讀內容的趣味性和清楚度，並降低了閱讀內容的困難度。然而，受試學生並未因單一圖片的使用明顯感覺到閱讀內容較容易記憶。三、英語閱讀中單一圖片輔助的效益和學生英語程度的高低並無相關。無論學生的英語程度高低，皆能從有單一圖片輔助的閱讀中受惠。整體而言，受試學生對於英語閱讀中有單一圖片的輔助抱持正向肯定的態度，而從訪談內容中，研究者可更進一步了解學生對於單一圖片使用在英語閱讀中的感受和理由。 本研究結果顯示，單一圖片使用對於臺灣國中生英語閱讀內容理解、回想和看法有所助益。最後，研究者依據研究發現，對於本研究中國中八年級學生的英語閱讀教材與選擇以及未來相關研究提出建議。
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    高職生英語文法補救教學學習狀況之探討
    (2018) 郭育如; Kuo, Yu-Ju
    本研究旨在探討英語文法補救教學對高職二年級學生學習成就的情形以及在補救教學之後學生英語學習態度的改變。 本研究採個案研究，以基隆市某高職二年級學生為研究對象，根據研究目的以及文獻探討，在實施英語文法補救教學之後，進行測驗、學生英語學習態度問卷與個別訪談。實施測驗之目的在於了解學生學習成就；而英語學習態度問卷和個別訪談則是要了解學生在補救教學之後態度的改變。整合質性與量化的研究結果，獲致以下結論：英語文法補救教學對學生學習成就有正面幫助；依學生個別差異設計教學內容、改變教學方法及營造適合學習的學習氣氛對補救教學有正向幫助；多數學生在英語補救教學後，提升對學習英文的興趣和信心，對學習英文的態度更積極主動。 根據上述結論，本研究分別針對未來研究、教育人員以及政策推動人員提出相關建議以供參考。