Browsing by Author "鄭永福"

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台灣簡明版世界衛生組織生活品質問卷（WHOQOL-BREF）應用於重度視障成人樣本之信、效度考驗研究
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-02-??) 張千惠; 鄭永福; 金慧珍; 李昕寧; Sophie Chien-Huey Chang; Yung-Fu Cheng; Hui-Chen Chin; Hsing-Ning Lee
本研究旨在應用台灣簡明版生活品質問卷（WHOQOL-BREF台灣版）測量重度視障成人之生活品質，以評估本問卷應用於台灣視障成人的信、效度。資料蒐集方式採用電話訪談。研究對象為全國重度視障成人，使用分層隨機抽樣法取樣。完成問卷之樣本人數共491人。研究結果：（一）項目分析結果顯示本問卷題目為測量重度視障成人生活品質之良好問卷。（二）信度結果顯示，在各範疇中的Cronbach's α 值為0.68～0.80；折半信度值為0.57～0.80。（三）效度方面，內容效度顯示，各題目與所屬範疇之相關值皆達中度相關程度；建構效度以驗證性因素分析評估，比較適合度指標（Comparative Fitness Index）為0.916；性別、年齡及教育程度三個變項皆存在生活品質差異，此結果與一般成人之生活品質的研究結果類似，顯示問卷具有良好建構效度。根據信度與效度的結果，本問卷具有可接受的信度及良好的效度。WHOQOL-BREF台灣版可適用於測量視障成人之生活品質。
應用決策樹探索大學以上畢業生薪資之影響因素
(國立臺灣師範大學, 2017-06-??) 鄭永福; 許瑛玿; Yung-Fu Cheng; Ying-Shao Hsu
近年由於高等教育的快速擴充，導致教育市場的競爭壓力激增，大學以上畢業生在勞動市場上的供需失衡，其薪資的變化逐漸成為社會大眾關注的議題。近20 年，已有諸多文獻探討大學畢業生薪資的影響因素，也建立相當完整的薪資理論架構。本研究目的在探究大學畢業生薪資的影響因素，研究以台灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）以及台灣教育長期追蹤資料來源後續調查：教育與勞動市場的連結（TEPS-B）為資料，採用資料庫的變項共1,303 個，設定研究三種薪資模型，分別是畢業初薪資、入職場後薪資以及薪資變動等模型，研究採用大數據資料探勘作法，分別對三個模型進行決策樹資料探勘，因薪資為連續變項，故採用決策樹中的迴歸樹方法，研究結果顯示：一、畢業初薪資模型篩選出教育程度、公司組織規模以及高中職二年級時的綜合分析能力。二、入職場後薪資模型篩選出公司組織規模、工作職務、工作時數以及高中職二年級時的綜合分析能力。三、薪資變動模型篩選出工作職務。本研究結果亦顯示，決策樹分析能夠有效地發掘出既有薪資理論之外的薪資影響因素，即高中職二年級時的綜合分析能力及答對題數。
華人地區數學素養教育效率比較
(國立臺灣師範大學, 2018-12-??) 鄭永福; 許瑛玿; 李哲迪; Yung-Fu Cheng, Ying-Shao Hsu, Che-Di Lee
本研究利用國際學生能力評量計畫2012年資料比較臺灣（只包括人口數大於100萬的七個大城市）、上海、香港與新加坡等四個華人地區的數學素養教育效率，並從教育效率的角度探討這四個地區數學教育的公平性。資料包絡分析法及效率分解法之分析結果顯示，臺灣與上海的「綜合效率」（含地區、學校與個人教育效率）、「地區與學校效率」與「地區系統效率」都是最高。然而，歸因於個人之無效率以臺灣與上海最高，歸因於學校之無效率在四個地區無顯著差異，歸因於地區之無效率以香港最高。在四個地區教育公平性方面，在高與低綜合教育效率學生之間，個人、學校與地區三個層級的無效率存在差異。具體而言，在個人層級，臺灣的無效率差異最大、上海次之；在學校層級，新加坡的無效率差異最大、臺灣次之；在地區層級，僅上海存在差異。總結而言，臺灣雖是數學素養教育效率最佳的兩個地區之一，然而，歸因於個人之無效率仍有相對較高的數值，且個人與學校之無效率也存在高與低教育效率學生之間差異過大的問題。此結果顯示，臺灣在個人和學校層級的教育效率仍有改進的空間。
視障學生行動觸控設備使用態度影響模式探究：以知覺有用性、知覺易用性為中介變項
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-09-??) 李昕寧; 鄭永福; 張千惠; 吳榮根; Hsing-Ning Lee, Yung-Fu Cheng, Chien-Huey Sophie Chang, Jung-Gen Wu
本研究旨在探究視覺障礙學生對行動觸控設備使用態度的影響模式，了解社會支持、擁有資源及使用能力對態度的認知、情感及行為意向三個成分之影響力，並探討知覺有用性、知覺易用性的中介效果。本研究以國中以上曾使用過行動觸控設備之視障學生144人為對象，採用項目分析及驗證性因素分析驗證各變項量表之品質及信、效度，再以結構方程模式進行資料分析與模式驗證。研究發現，社會支持對知覺有用性及知覺易用性均有正向影響力，進而影響對行動觸控設備的態度。擁有資源對知覺易用性有直接影響效果，並藉由使用能力對知覺易用性產生間接影響，再進一步影響使用態度。知覺易用性對於態度的認知、情感及行為意向三個面向均有正向影響力，而知覺有用性則僅對認知及行為意向有顯著影響，對情感面向之影響則未達顯著水準。依上述結果，本研究對如何促進視覺障礙學生行動觸控設備使用態度提出具體建議。