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    運算思維課程對國小高年級生的學習動機、學習投入及數學成績之影響研究
    (2023) 鍾宛靜; Chung, Wan-Ching
    本研究旨在探討運算思維課使用Scratch程式語言進行教學之學習投入、學習動機及小學高年級學生在數學學科之影響。實驗研究以台北市南港區某所國民小學五、六年級學生為研究對象,實驗過程為半學期,研究採準實驗研究設計的前、後測方式進行,針對學校高年級運算思維課程,以「學習投入量表」、「學習動機量表」以及「期中、期末之數學評量測驗卷」作為研究工具。本研究運用統計軟體SPSS進行敘述統計、樣本T檢定及單因子變異數解釋各構面之前、後測差異分析、信度分析及效度分析。研究結果顯示:(1)運算思維課程使用Scratch程式語言,對於提升運算思維課的學習投入並沒有顯著差異;(2)運算思維課程使用Scratch程式語言,對於提升運算思維課的學習動機並沒有顯著差異;(3)運算思維課程使用Scratch程式語言,對於提升數學成績有顯著差異。研究結果得知,運算思維及相關課程能夠有效的提升學生數學學科之學習成效,本研究結論及建議,能為教師、學研機構以及教育單位探討相關議題之參考。

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