Browsing by Author "陳亭伃"

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    國小高年級全盲兒童人物繪畫表現教學策略初探
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2017-09-??) 伊彬; 陳亭伃; Bin I; Ting Yu Chen
    全盲兒童繪畫教學之相關學術研究相當稀少。本研究主要目的為：(1) 探討全盲兒童繪畫人物圖像的有效教學策略；(2) 了解教育介入繪圖表現之影響。本研究參與者為出生兩個月後即被診斷為全盲之11 歲女童，在視障專門學校就讀，無繪畫相關經驗。經過本研究人物畫教學後，表現出明顯的進步。研究結果提出對此年齡層全盲兒童有效的人物畫教學策略；並整理出教學介入後形成的人物繪畫三大發展階段，依序為：(1) 自然發展階段、(2) 幾何圖形象徵化階段、(3) 圖式符號應用階段。
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    高年級全盲兒童初次透過圖像化教學學習繪畫表現之個案研究
    (2017) 陳亭伃; Chen, Ting-Yu
    本研究欲探討對於視障藝術教育領域中，圖像化教學可能性。教學之內容主要為兩大區塊，分別為：「基本幾何圖形、圖形組合、圖像符號」與「明眼人空間概念」，使全盲兒童能理解其原理並建立相關概念，並藉由繪畫活動更加貼近並回歸主流社會。研究對象為兩位先天性全盲女童，分別就讀五、六高年級。透過教學與修正，研究最終得以提出一有效圖像化教學之教案設計，將實驗性教學轉換至實際能應用之教案。教案設計分為四大階段、16堂45分鐘課程，首先教學基本幾何圖形後，加以組成合成符號，以此為基礎帶入空間關係，最後綜合複習與創作。而教學流程粗略能區分為數個步驟：一為觸摸立體物件、平面教具。二則以幾何圖形磁鐵板排列出立體物件，此過程強調簡化、平面化、符號化。三、順利排列完成後，嘗試進行繪畫。研究者視情形從旁協助，進行教學。最後第四階段得以綜合當次課程所學，創作作品。本研究結果發現：(1) 圖像符號教學有助於無視覺經驗者學習繪畫，認知與繪畫發展皆有所進步；(2) 受到不同階段課程影響，參與者也明顯表現出不同創作；(3) 全盲者得以藉由圖像化教學理解明眼人之部分空間表現法則；(4) 刺激物對於全盲參與者繪畫之影響相當明顯，其提供之資訊與細節皆會造成不同繪畫表現；(5) 適性教學十分重要，研究者須隨時判斷狀況並調整課程內容，同時採取正面鼓勵的態度；(6) 持續練習與複習能有效幫助參與者穩固學習經驗與概念，並使進步更加顯著。