Browsing by Author "陳亭君"

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探討國三學生的工作記憶容量與讀、解計算題與圖文題表現之關連性
(2004) 陳亭君
本研究的主要目的在於瞭解國三學生解數學計算題與圖文題時，其讀題方式與解題表現之間的關係，並瞭解學生的工作記憶容量、學業成就、性別等變因與讀題方式之間的關連性。本研究首先收集國三學生的工作記憶容量資料，以建立常模與信效度；繼而以質性研究的方式，針對36位不同背景的國三學生進行個別施測與訪談。施測時使用電腦軟體The Restricted Focus Viewer（以下簡稱RFV）作為收集讀題資料的工具，此軟體能在電腦螢幕呈現數學題目，只有滑鼠附近區域為清晰，學生藉由操作滑鼠以控制閱讀區域，軟體則記錄下學生解題時的讀題過程。學生解題活動結束後，立即進行深入訪談，以瞭解學生解題錯誤的原因。本研究所獲得的工作記憶容量資料，主要以量的方式分析建立常模，而學生的讀解題與訪談資料則以質的分析為主，描述性統計為輔，對於學生的讀題方式與解題表現進行分析，以探討讀題方式與解題表現之間的關聯性，並了解與讀題相關的變因為何。本研究的結果顯示：（一）學生的讀題方式與學生的解題方式有關連性，讀題的時間與次數較少，會造成讀錯或忽略題目關鍵句等情形，使得解題錯誤；（二）工作記憶容量高低與學生的讀題方式有關，工作記憶容量高者傾向於花較少的次數與時間讀題；（三）數學學業成就與學生的讀題方式有關，成就高者傾向於花較少的次數與時間讀計算題，但在圖文題部分會花較多次數與時間讀題；（四）性別與學生的讀題方式有關，男性傾向於花較少的次數與時間讀題。根據本研究的結果，可提出下列建議：（一）學校教師在教授數學知識之餘，應強調「讀題」的重要性；（二）在教「讀題」時，可強調完整瀏覽、反覆閱讀與放慢閱讀的速度。在未來的研究方向，可考慮不同的研究對象、題目型態與領域以及加入「閱讀理解能力」等因素，以更進一步探討讀題與解題之間的關連性。
注意力缺陷過動症與一般學生移動性與操作性技巧之差異性研究
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-03-??) 陳亭君; 潘倩玉
本研究目的旨在探討33位7-10歲ADHD學生與33位年齡及性別相符之一般學生移動性技巧、操作性技巧與粗動作發展之差異。結果發現：ADHD學生之移動性技巧、操作性技巧及整體粗動作發展均顯著差於一般學生。根據上述結果，研究者歸納出ADHD與一般學生粗動作能力之強弱優劣，並提出具體建議以供學校教師及未來研究之參考。