Browsing by Author "陳佩君"

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國中階段健康與體育學習領域之環境永續發展教育內涵與教學效果之研究
(臺北市：臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2006-12-01) 葉國樑; 唐孝蘭; 黃禎貞; 陳佩君; 陳美如
研究目的是分析教育部公布之健康與體育學習領域基本理念、課程目標與分段能力指標與環境永續發展教育之關係，分析現行民間版國中教科書內容與環境永續發展教育之關係，探討健康與體育學習領域國中健康教師，對於永續發展教育內涵的認知與需求，並以行動研究與健康教師共同進行編製永續發展教育之教學模組，進行教學實驗、學習效果評量和教學推廣。研究方法是以九年一貫國民教育階段的第三階段（國中一、二、三年級）學生、健康與體育教師為研究對象，且在教學模組設計過程中，邀請關心環境保護的學生家長參與規劃課程內容，同時充分利用社區資源，以達到學校社區化；完成實驗教學和修正後之教學模組，經由經驗分享和交換心得，作為推廣參考之用。研究結果顯示國中生的性知識仍偏低。與性知識有顯著意義的變數中，有年級、性別、排名與母親管教方式。國中生在性知識的來源，以老師、學校為主。在性課程需求最高為兩性交往，其次為性方面協助的管道。結論與建議整體而言，健康與體育學習領域之基本理念、課程目標和第三階段分段能力指標大都具備環境永續發展內涵，建議因應時事的改變，應隨時增修永續發展教學模組的內容。
圖書館經濟價值之探討--以台北市立圖書館為例
(2008) 陳佩君; Chen, Pei Chun
圖書館面臨經費的短縮是不爭的事實，無論是公立或者是私立圖書館。若圖書館能表彰自身在社會文化環境之外的經濟價值，對於爭取經費預算及擴大社會認同均有助益，若使用者能從圖書館的服務中獲益，從使用者效益的觀點出發，探討圖書館是否具有經濟價。本研究嘗試以條件評估法將使用者效益以貨幣化的方式來衡量，就是希望能讓社會大眾瞭解在我們生活中，視為理所當然應該提供資源與服務的圖書館所具有的經濟價值，並瞭解台北市立圖書館使用者的願付價格及其影響因素，進而推估台北市立圖書館的經濟價值及投資報酬。本研究以問卷調查法進行研究，以台北市立圖書館到館的使用者為調查對象，研究結果如下：一、使用者在館內的停留時間平均為2.9小時，不侷限台北市市民。二、使用者對台北市立圖書館的評價高，且對圖書館的館藏資源需求度最高。三、使用者對台北市立圖書館的付費意願不高，多認為已繳稅，圖書館的營運該由政府支付。四、影響願付價格（WTP）各自變數中僅年齡、婚姻、每月收入、整體評價t值達顯著水準。五、每人平均願付價格為313元，推估的總經濟價值為39億7千5百萬元，投資報酬率為530％。
我喜歡我自己~生命教育融入健康教育課程對國中學生自尊、學業成就之影響研究
(2002) 陳佩君; Pei Chun Chen
本研究的目的在於探討國中一年級學生在接受生命教育教案~「我喜歡我自己」，融入現行健康教育教學中，對學生的自尊與健康教育之學業成就的影響效果。本研究採「準實驗設計」的方法，立意取樣的方式以台北市某國中(A校)一年級三個班級的學生為實驗組(89人)，鄰近學區的某國中(B校)一年級二個班級的學生為對照組(78人)。在教學介入前，兩組學生皆接受前測問卷，作為評量實驗效果的基準。實驗組接受為期兩週四個小時的生命教育教案~「我喜歡我自己」的教學，對照組則接受現行的健康教育課程。在教學結束兩週後，進行後測以評價教學的效果。所得資料以二因子變異數分析、卡方檢定、t檢定、Pearson 積差相關進行分析，並將學生教學回饋資料作質性分析。本研究結果顯示： 1、研究者設計的教學介入對於提昇實驗組學生的自尊程度與健康教育學業成就影響顯著。 2、研究者設計的教學介入，發現對於男學生的自尊提昇較女生高；且對於自尊程度較低的學生之健康教育學業成就影響較顯著。 3、研究者發現教學介入過程中對於提昇學生了解自己、喜歡自己、欣賞別人與增進人際關係的能力培養，有所助益。根據本研究的結果，可作為國中學生生命教育教學的參考，建議擴大開發多變化的生命教育融入性教案設計與研究對象；加入學生的焦點團體訪談或深入訪談，以期增加研究的深度與廣度。
蕭邦《二十四首前奏曲，作品二十八》分析與演奏詮釋探討
(2014) 陳佩君
蕭邦《二十四首前奏曲，作品二十八》(Preludes, op. 28)此本論文中，筆者除了分析樂曲的型式，也包含樂曲的音樂風格。此外，試圖將二十四首作品以分組的方式來演奏，所以，在詮釋作品的過程就會分成兩個部分。首先，是音樂上理性的部分，包含蕭邦的音樂創作手法，筆者分別從結構與織度、旋律手法與伴奏特色、和聲上的創作特點來探討；再來，筆者針對二十四首小品的音樂風格進行研究。此篇論文中，最主要是希望經由邏輯性的思維後，能夠幫助演奏者在詮釋時，更貼近作曲家的音樂風格。
認真休閒與遊憩專門化：中華花藝教授培訓經驗之研究
(2024) 陳佩君; Chen, Pei-Chun
本研究主要目的在探討中華花藝教授培訓過程中在認真休閒與遊憩專門化的經驗。本研究以質性研究為研究取向，對六位受訪者進行深度訪談，並從訪談資料中進行歸納分析。研究發現受訪者參與培訓的動機多樣化，包括對個人喜好興趣的追求、傳承文化的願望，以及朋友的介紹和分享。這些因素推動受訪者持續學習，從興趣發展為專業技能，最終獲得中華花藝教授資格。在這個過程中，受訪者展現了極高的認真態度與持續學習，不僅突破挑戰提升了技藝，也在心理和情感上獲得了成就感和滿足感。這種持續參與使其在掌握花藝技術的同時，也培養了對中華花藝歷史文化的理解和認同。中華花藝教授的培訓過程也突顯遊憩專門化，受訪者在認知、行為和情感上都有明顯的成長，展現出高度的專業精神和文化傳承意識。透過系統化的學習，參加課程、考試及展覽等活動，不斷增強自己的技能和信心，最終不僅技藝精進，也更加認同自我價值與中華花藝文化。本研究提供了對中華花藝教授培訓之認真休閒與遊憩專門化經驗的深刻理解，為文化教育與休閒活動領域提供了實證參考，並有助於未來相關研究的發展。