Browsing by Author "陳俊宇"

Now showing 1 - 4 of 4

臺北縣市高中圖書館轉型為教學資源中心現況與問題之研究
(2009) 陳俊宇
本研究透過問卷方式，調查臺北縣市高中圖書館行政與資訊人員對圖書館轉型為教學資源中心的各項看法與現況。包括：(1) 圖書館支援教學與資訊組業務分工情形；(2) 影響圖書館發展方向關鍵角色與轉型之重要因素；(3) 圖書館轉型為教學資源中心的校內意見氛圍；(4) 圖書館與資訊組任務的互補與重疊性；(5) 圖書館成員對轉型為教學資源中心的態度調查；(6) 資訊科技與資訊組長在轉型中的角色；(7) 轉型教學資源中心的重要任務與策略；(8) 圖書館媒體專家之能力與角色認同本研究受試者多為男性，服務於圖書館、年齡31~40 歲、碩士學歷、非本科系畢業；但大多擁有在職進修的圖書館或資訊專業學分補足其專業需求，受法規影響，超過半數學校已合併資訊組，台北縣學校高達八成。結果顯示：(1) 圖書館成員均定期參加各科的教學研究會議及各項研習活動，與資訊組業務有重疊的地方。(2)圖書館發展受主管影響很大，轉型關鍵角色以校長的支持為最重要。(3) 圖書館的轉型在校內尚未有一定共識與氣候，仍需努力溝通與推廣。(4)多數受試者不認為圖書館轉型為教學資源中心的發展方向受到教育主管機關與教師重視。(5)超過八成的受試者肯定「圖書館在發展新型態的數位業務時仰賴資訊組人員的協助」；六成受試者贊成將這兩個單位直接合併，即具有教學資源中心雛形。 (6)資訊組長在推動校園e化、資訊教育扮演重要角色，圖書館受資訊科技影響，任務型態改變需調整組織編制。(7)受試者多肯定因資訊科技影響的轉型任務，而「調整現有組織人員編制」、「爭取經費，增添所需的軟硬體設備」、「增進師生使用多媒體的能力」、「鼓勵教師研發數位教材與媒體資源」是轉型中最為重要的策略。 (8)多數受試者肯定圖書館媒體專家能力的重要性，以「統籌各種資訊來源與計畫管理的能力」最為重要，資訊組長為學校最接近「圖書館媒體專家」角色。
設計-蒲甘-達成願望之旅
(2019-05-14) 黃長政; 陳俊宇; 林素青; 鄭日昇; 鄭孝澤; 陳學勤; 丘鎮葦; 江碧貞老師指導
在緬甸有一個傳說...如果有人能夠在一天之內走完瑞西貢佛塔(Shwezigon Pagoda)、塔基山寶塔(Tantkyi Taung)，並向圖印山寶塔（Tuyin Taung)、羅迦南達寺寶塔（Lawka Nandar)致敬。那麼願望就會實現…
車輛分類與計數系統
(2014) 陳俊宇
隨著科技的進步及攝影器材的普及，視訊監控已成為我們生活中最重要的安全監控工具之一，而車種分類與計數更在智慧型交通安全監控系統中扮演著重要的角色，其目的是希望能改善交通壅塞與安全的問題。本研究發展一個以電腦視覺為基礎的即時車種分類及車輛計數系統。在系統運作的過程中，主要可以分為兩個大步驟，第一大步驟為車輛的擷取，第二大步驟為車輛分類與計數。在車輛的擷取的部份，首先對輸入的影片建立Time-Spatial Images(TSI)，並利用Support Vector Machine(SVM)與HSV Based on Deterministic Non-Model Based Approach來分類陰影與非陰影，將TSI圖中的陰影部份去除後，再透過簡單的morphology處理擷取Region of Interest(ROI)即為車輛在TSI圖的區域。在車輛分類與計數的部份，我們使用ROI累計曲線法和Fuzzy Constraints Satisfaction Propagation(FCSP)演算法來處理遮蔽的問題，利用Fuzzy的觀念進行各種車種模糊比對，從有遮掩情形的ROI區域中分離出獨立的車輛，並進行車輛的分類與計數。實驗的結果顯示所提技術可以在無特殊輔助硬體的環境下，能有效且即時地執行車種分類與計數，並證明了此方法具可行性的。
高二學生三角函數相關概念心像之探究-以正弦函數為例
(2025) 陳俊宇; Chen, Jyu-Yu
本研究旨在探討不同程度與性別的高中生對於「弧度」與「正弦函數」之相關概念的概念心像概念心像。本研究以問卷調查蒐集資料，取樣採立意取樣，研究樣本為六個班級共198位學生。當中兩個班級來自台北一所高程度學校共72位女生，四個班級來自台南一所中程度學校共72位男生及54位女生。因未能順利找到能夠協助配合施測的教師，因此未收集到高程度男學生的樣本，故後續在性別上的比較僅限於中程度學生之間；而在程度上則僅針對女性學生進行比較。本研究發現對於「弧度」的概念，多數學生能喚起「弧度是角度表示方式」的概念心像，但部分學生對弧度的本質有所混淆，誤將弧度理解為弧長或圓的彎曲程度。在「正弦函數」部分，學生普遍對定義域較不熟悉，值域則相對清楚。而正弦函數圖形方面，中程度學生不論性別多以逐點描圖為主，或憑記憶描繪圖形，僅有少數高程度女生能以單位圓理解圖形變化。另外對於平移與伸縮概念方面，中程度男生和高程度女生掌握皆優於中程度女生。