Browsing by Author "陳俊瑋"

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兩性離子共聚合物合成以及對水泥質材料流動性的可行性評估
(2005) 陳俊瑋
添加強塑劑於混凝土中，可增加混凝土的工作性。本研究先利用丙烯酸二甲胺乙酯與氯醋酸鈉合成出DAAE單體。接著由2-丙烯醯胺-2-甲基丙烷磺酸(AMPSA)、甲基丙烯酸(MAA)與DAAE單體以自由基聚合方式，反應得到共聚物PAMD。合成之DAAE與PAMD以FT-IR與1H-NMR鑑定其結構，並以電位滴定儀測定共聚物單體比例。探討PAMD的單體比例與分子量對水泥漿流動性的影響，並以共聚物對水泥粒子吸附行為與表面電位來說明。研究結果顯示，添加PAMD (AMPSA/MAA/DAAE = 6/10/1，Mw=1.1×105) 的水泥漿有最好的迷你坍度與坍度維持性，飽和劑量約為0.2wt%，效果優於商用強塑劑HP100 (羧酸系)與HPC1000 (磺酸系)。
國中教師集體效能感、教師自我效能感及教師組織公民行為關聯之研究
(教育研究與評鑑中心, 2010-06-??) 陳俊瑋; Chun-Wei Chen
本研究旨在探討台灣地區國中教師集體效能感、教師自我效能感及教師組織公民行為間的關連。為達到研究目的，本研究採用問卷調查法，以747位國中教師為研究對象，採用教師集體效能信念量表、俄亥俄州教師效能感量表及角色行為量表作為測量工具，藉由階層線性模式與多層次中介效果分析方法，進行資料分析。本研究發現，教師自我效能感與教師集體效能感對於教師組織公民行為具政項預測效果；再者，教師集體效能感可藉由教師自我效能感的中介，正向預測教師組織公民行為。
學生教育抱負與學習成就關係之研究:長期追蹤資料之分析
(教育研究與評鑑中心, 2011-12-??) 陳俊瑋; Chun-Wei Chen
本研究旨在探討學生教育抱負與學習成就之相互影響效果、學生教育抱負與學習成就個別潛在成長變化，以及學生教育抱負與學習成就之潛在成長變化的關係。本研究利用結構方程模式的長期追蹤交叉延右模式與潛在成長曲線模式，分析「臺灣教育長期追蹤資料庫J 2001 年、2003年、2005年及2007年追蹤樣本學生en = 1 ，的1 )的資料。研究結果發現，學生教育抱負與學習成就存在相互影響效果。其次，學生教育抱負初始狀態與學生教育抱負成長速率呈顯著正相關;學習成就初始狀態與學習成就成長速率也里，顯著正相關。再者，學生教育抱負初始狀態對學習成就成長速率有顯著正向的影響效果;學習成就初始狀態對學生教育抱負成長速率也有顯著正向的影響效果。
學科補習、成績成現與升學結果
(國立台灣師範大學教育學系, 2008-03-??) 黃毅志; 陳俊瑋
近年來補習教育大幅成長，但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益？補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何？則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論，卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討，再使用「高等教育資料庫：94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示：所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小；而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響，則都是先升後降的。補習過多，不僅可能在學習方面造成反效果，也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。
學科補習、成績成現與升學結果
(國立台灣師範大學教育學系, 2008-03-??) 黃毅志; 陳俊瑋
近年來補習教育大幅成長，但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益？補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何？則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論，卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討，再使用「高等教育資料庫：94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示：所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小；而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響，則都是先升後降的。補習過多，不僅可能在學習方面造成反效果，也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。
影響企業員工跨域數位學習成效之研究
(2023) 陳俊瑋; Chen, Chun-Wei
全球在後疫情時代面臨數位經濟國際競爭與發展需求，跨域資訊科技能力數位學習系統現已成為台灣企業暨各國政府競相發展以培育跨域資訊科技能力相關人才的重要工具。因此，本研究旨在探究資訊素養、資訊科技涉入度、科技使用行為意圖這些影響因素間對於跨域資訊科技能力數位學習成效所具有的實質影響。本研究針對共同使用政府已建構跨域資訊科技能力數位學習課程平台之參與企業所屬員工進行立意取樣問卷調查，確認影響企業成員個體跨域資訊科技能力數位學習成效之影響因素，理論推導以建構出本研究「企業員工跨域資訊科技能力數位學習系統數位學習成效評估模型」，並且以結構方程模式分析程序實證與分析跨域資訊科技能力數位學習成效相關影響因素及其效果與路徑關係。本研究發現總結有五項結論：(一)已探究出資訊素養、資訊科技涉入度、科技使用行為意圖及其構面對於跨域資訊科技能力數位學習成效皆為重要影響因素和主要關鍵因素；(二)已建構出能有效評估企業員工數位學習成效之結構方程模式；(三)已實證分析與跨域資訊科技能力數位學習成效相關之影響因素及其效果且驗證各變項間所有路徑關係暨研究假設皆成立；(四)經由競爭模式分析成功已找出最佳評估模式。
重探學科補習的階層化與效益
(國立台灣師範大學教育學系, 2011-03-??) 陳俊瑋; 黃毅志
過去探討學科補習的研究，其關注焦點主要著重在學科補習階層化與其效益這兩方面。但這些研究在探討階層化與效益時，存在著兩大缺口，一是探討學科補習階層化的研究並沒有考量家庭社經地位對學科補習參與影響中可能存在的中介變項，二是探討學科補習效益的研究存在著高估學科補習效益的可能性。本文在檢討過去探討學科補習階層化與效益的研究後，參考Wisconsin 模型，運用「臺灣教育長期追蹤資料庫」資料，以更適當的研究架構，對上述問題重新探討。研究結果顯示：一、家庭社經地位愈高，父母教育期望與子女自我教育期望愈高，進而提高學科補習參與；二、控制父母教育期望與子女自我教育期望後，學科補習參與對於學業成績先升後降的非直線影響下降許多。由於過去探討學科補習效益的研究很可能高估學科補習的效益，本研究的發現有助於打破學科補習高效益的迷思。
重探學科補習的階層化與效益
(國立台灣師範大學教育學系, 2011-03-??) 陳俊瑋; 黃毅志
過去探討學科補習的研究，其關注焦點主要著重在學科補習階層化與其效益這兩方面。但這些研究在探討階層化與效益時，存在著兩大缺口，一是探討學科補習階層化的研究並沒有考量家庭社經地位對學科補習參與影響中可能存在的中介變項，二是探討學科補習效益的研究存在著高估學科補習效益的可能性。本文在檢討過去探討學科補習階層化與效益的研究後，參考Wisconsin 模型，運用「臺灣教育長期追蹤資料庫」資料，以更適當的研究架構，對上述問題重新探討。研究結果顯示：一、家庭社經地位愈高，父母教育期望與子女自我教育期望愈高，進而提高學科補習參與；二、控制父母教育期望與子女自我教育期望後，學科補習參與對於學業成績先升後降的非直線影響下降許多。由於過去探討學科補習效益的研究很可能高估學科補習的效益，本研究的發現有助於打破學科補習高效益的迷思。