Browsing by Author "陳俐瑩"

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    數學適性分組教學對高職生學習態度影響之研究
    (2020) 陳俐瑩; Chen, Li-Ying
    本研究旨在瞭解高職生對數學的學習態度；探究不同背景變項高職生，其數學學習態度差異狀況；及數學適性分組教學，對高職生數學學習態度之影響。本研究採用準實驗研究法與問卷調查法，以107學年度就讀北部某高職二年級學生為研究對象，其中商經科、資料科、會計科共6個班為實驗組，餐飲科和園藝科共4個班為控制組，實驗組進行適性分組教學，控制組則維持一般教學，為期二年的教學實驗，採不等組後測方式，以研究者自編的「數學態度量表」來分析得分差異，共發出315份問卷，剔除無效問卷後，共得271份有效問卷，有效回收率為93.77%，經描述統計、單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定等統計方式進行資料蒐集與分析，結論如下： 一、 高職生在各分量表的數學學習態度中，以對數學成功的態度最積極，數學探究動機最不積極。 二、 部分不同背景變項的受試學生在數學學習態度上有差異。 (一) 性別因素在「數學焦慮」及「對數學成功的態度」這二個分量表裡有顯著差異。 (二) 家庭狀況因素在「對數學成功的態度」及「數學的有用性」這二個分量表裡有顯著差異。 (三) 「家長的最高學歷」之因素並不會影響高職生的數學學習態度。 (四) 校外補習數學因素在「學習數學的信心」、「對數學成功的態度」、「數學探究動機」這三個分量表裡有顯著差異。 三、 適性分組教學有助於提升高職生的數學學習態度。 最後根據本研究之發現，研究者針對適性分組教學之教師暨學校以及未來研究，提出若干建議以供參考。