Browsing by Author "陳俐陵"

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    佛教繪畫創作之現代轉型－陳俐陵水墨創作研究論述
    (2010) 陳俐陵; Li-ling Chen
    本研究有鑒於宗教及宗教藝術與現代人脫節的現況，以「佛教繪畫創作之現代轉型」作為理論探討與創作實踐之核心目標，利用理論研究及比較方法，探索傳統佛教繪畫與現代的差異關係以及結合的可能性，以佛教本身的核心觀念給予佛教繪畫現代化支持，主張宗教藝術在心態上應併入社會多元框架並在創作實踐上結合現代藝術的創作理念，以達到其現代化目的。 其次，進一步探討佛教繪畫與其他現代繪畫不同的超越特質，包括「自利利他」的創作目的、傾向於追求「崇高」感、啟發自覺思考的內容特色，更針對傳統佛教藝術的慣用視覺形式進行反思，提出實際改革手法諸如神情與姿態的生動傳達、單純統一的色調與多層次的處理、簡單且具設計感的裝飾、靈活多變的構圖、單純化的背景、現代物與流行觀念的結合等，這些作法能支持筆者本身對於畫面統一與融合的美感要求，在這樣單純卻深沉的觀念訴求與精緻的畫面處理手法之下，有效達到時間性、空間性價值延長的效果。 以這次佛教觀念與現代觀念的謀合和佛教現代化趨勢的整體探討結果，筆者認為佛教藝術現代化是可能的，佛教繪畫的現代轉型能將佛教藝術重新帶進現代的視野，開發出真正屬於自我風格的、真正屬於這個時代大眾的現代佛教繪畫，引起現代人的關注和思考，更帶給現代水墨創作領域一個新的區塊和新的啟發。
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    地球科學標準化測驗之解題歷程：眼動研究分析
    (2017) 陳俐陵; Chen, Li-Ling
    本研究以地球科學為研究範疇，篩選具鑑別度的學科能力測驗試題，根據Bloom認知分類為記憶、理解、應用、分析等四層次問題，透過眼動儀紀錄，並配合晤談與問卷資料，呈現選擇題型標準化測驗解題歷程，探討其與解題表現、解題策略之間的關係，以及科學認識觀在解題歷程的影響性。本研究將45名大專生以上受測者依據成績分為低、中、高三組，分析各組於各層次問題的眼動資料或科學認識觀量表、解題晤談的表現，並討論研究變項間關係。研究結果發現依不同成績分組後，除低分組於記憶題說明區與選項區的再閱讀凝視時間明顯較長與回視次數多外，中分組於理解層次題的許多眼動指標數值亦顯著較高，但高分組於應用或分析題等高階認知層次之說明區的眼動指標數值均較其他兩組低，顯示高分組並未在此層次解題時比其他兩組受測者耗時於瞭解題意上；且解題表現與眼動資料代表之解題歷程相關分析顯示，成績越高者與各區域多項眼動指標數值呈現負相關的趨勢。而各組間的科學認識觀各向度並無顯著差異，僅驗證向度與解題凝視時間百分比接近顯著相關。由於測驗試題的題幹區域內容多半屬於概念提示或條件限定的描述，作答資訊多集中於選項區，故受測者大多採取逆向解題策略，僅應用計算題採順向解題策略。一般而言，高分組具有較高比例受測者的概念正確性程度高、解題表現最佳，但在個別單題計算解題時，中分組的概念正確程度最高、解題表現亦較佳。本研究結果可作為標準化測驗試題設計參考，並提示教師進行學科知能教學時，應著重於基本知識的建立與理解。
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    海洋防災教育成果--以海科館海洋防災科技與減災教育推廣計畫為例
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2016-10-??) 陳俐陵; 邱瑞焜; 張正杰