Browsing by Author "陳品萱"

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    偏遠地區國小學科教師與圖書教師之閱讀協作教學對國小學童閱讀動機與閱讀行為之影響
    (2023) 陳品萱; Chen, Pin-Hsuan
    本研究旨在探討偏遠地區國小學科教師與圖書教師閱讀協作教學，對於五年級學童的閱讀動機、閱讀行為之影響，以及此閱讀協作教學之實施歷程。本研究之研究對象為桃園市某偏遠地區國小五年級學童14人與教師4人，教學為期9週，共計18節課。採用前實驗研究法進行單組前後測，以成對樣本t檢定分析學童的閱讀動機、閱讀行為之改變，輔以訪談法與文本分析，探究學科教師與圖書教師實施閱讀協作教學時面臨的困境與因應方式。根據研究結果，本研究獲得三項結論如下：（一）偏遠地區國小學科教師和圖書教師建構高層次協作模式，並提出有效因應策略，能克服閱讀協作教學中各項教學困境。（二）偏遠地區國小進行學科教師與圖書教師閱讀協作教學，有助於提升國小五年級學童閱讀動機，且學童均表達喜歡此協作之閱讀課程。（三）偏遠地區國小進行學科教師與圖書教師閱讀協作教學有助於提升國小五年級學童閱讀行為，學生閱讀的課外讀物類別增加，於學校圖書館個人借閱量、借閱人次提升；雖然全班整體在學校圖書館的借閱量下降，卻有更多學童會至校外圖書館、安親班閱讀課外書籍。基於上述研究結論，提出以下建議：（一）學校行政應提供教師精進協作教學知能之資源，並配合各科教學活動，進行學科教師與圖書教師閱讀協作教學整體課程規劃，同時充實教學媒體設備，營建教學資源多元化之環境。（二）學校教師應積極參與學科教師與圖書教師的閱讀協作教學，並組成優質教學團隊，建立學習型組織。（三）圖書教師應融入課程與教學進行初級教學設計，同時配合課程充實圖書館各類館藏，也可藉由協作課程增加圖書館經營人力。（四）未來相關研究可增加閱讀理解能力檢測，且閱讀行為問卷題項的閱讀頻率層面可再加入於校外閱讀情形之題目。