Browsing by Author "陳寗"

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    一位語文能力優異學生才能發展歷程分析之個案研究
    (2024) 陳寗; Chen, Ning
    本研究旨在以才能發展的典範取向，探討一位語文能力優異學生成長背景、才能發展的現況、影響其才能發展的因素，以及才能發展的歷程，研究者以個案研究法蒐集相關資料，分析其才能發展的各個階段，期望能夠提供教育工作者在資優教育中的參考。研究結果顯示：一、以Gagné的DMGT模式理論為視框來闡釋個案的才能發展，可以發現家庭支持和學校教育在其才能啟動和開展中扮演了關鍵角色，尤其是母親的持續支持和教師的專業指導。在學校課程設計和教學內容的引導下，個案的語文才能得到了充分的發揮和進一步的發展。二、研究者以標準化測驗工具，搭配自行整理的語文資優才能發展評量指標評估個案語文才能發展的現況，標準化測驗成果顯示了個案語文上的天賦潛能，而評量指標的結果則顯示個案在語文能力、作品中的高層次思考及個人內在特質的表現上，大多落在「能力試探與識別」及「專業素養的培育」二個層次內。三、以Subotnik等人所整理的才能發展進程，可看出個案才能發展的歷程有朝向更高層次階段發展的趨勢，但在小學階段僅能觀察個案從潛能天賦的識別發展到素養的階段。四、在才能發展過程中，個案受到了家庭、學校及個人內在特質的多方面支持，其中學校的主題式課程提供了其早期接觸語文發展的舞臺，並且提供機會讓他將能力進一步的整合應用。本研究呈現了語文資優生在才能發展過程中的具體經歷，期能為教育工作者提供實踐參考，有意識地支持學生才能發展。
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    從教學設計與導入探討八年級英語科教學現場教師應用資訊科技之需求
    (2013) 陳寗; CHEN, NING
    電腦輔助教學、科技融入教學是近年來非常熱門的議題，政府以政策推廣、支持發展，教科書、科技軟硬體廠商則推出大量產品搶攻市場。然而卻少有完全針對教師教學需求所設計的產品，政府政策、學術研究則多以教師運用科技設備為目標，缺乏對教師真實需求的關注與瞭解，嚴重影響我國電腦輔助教學、科技融入教學之推廣成效。 本研究第一階段從八年級英文科教師的教學需求出發，以訪談、實地觀察兩種方式探討八年級英文科教師的教學方式，瞭解八年級英文科教師對於數位教材、電腦輔助教學的期望與需求。在此階段中，發現教師並不需要個人化的特殊功能教材、亦不需要設計過多複雜的功能，只要教材符合「易用」、「易讀」、「穩定」、「可編輯」四項特性，教師就能導入數位教材並將科技融入教學活動。第二階段再由研究者依照教師需求分析結果，設計數位教材供三位實驗教師進行教學測試。經過為期五週的教學實驗與教材修正後，證實第一階段所得之四項特性確實是國中英文科教師的真正教學需求，同時也證實只要教材符合該四項特性，就能使國中英文科教師順利導入電腦輔助教學，使科技融入日常教學活動之中。