Browsing by Author "陳慧青"

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    幽默式創意數學教學對國中生數學學習成效與創造力之影響
    (2005) 陳慧青; Hui-Ching Chen
    本研究主要的目的是：1.設計一套國中生適用的幽默融入教材、教學方法與教學風格的數學創意課程；2.探討「幽默式創意數學教學」對國中學生數學學習成效的影響；3.了解「幽默式創意數學教學」對國中學生幽默感的影響；4.分析「幽默式創意數學教學」對國中學生創造力之影響；5.提出具體建議，作為國中階段推動幽默融入數學領域之參考。 本研究採「不等組前測-後測」準實驗設計，以台北市某國中79名國一學生為研究對象，實驗組分成普通班與美術班各一班，共50位學生，對照組一班共29位學生。以「數學態度量表」、「多向度幽默感量表」及「新編創造思考測驗」作為了解研究對象的數學學習成效、幽默感與創造力之工具，以前後測的得分，進行單因子共變數分析考驗研究假設。研究者運用「課程回饋問卷」、「學生課堂作品表現」、「教學省思札記」、「實驗組學生訪談結果」，進行教學歷程分析。根據結果，主要發現如下： 一、幽默可以自然地融入數學教學：1. 本實驗教學主張幽默教學分成三個階段，分別是醞釀期、嘗試期與實行期；2. 本實驗教學歸納四種幽默的融入方式，包括教學策略融入式、主題融入式、班級經營融入式及隨機融入式。 二、「幽默式創意數學教學」對國中生數學學習成效之影響：1.本實驗教學未能提升國中生數學態度之學習數學的信心、數學有用性、數學探究動機、對數學成功的態度、數學焦慮；2. 本實驗教學未能顯著提升國中生段考數學成績，但實驗組班級數學成績未退步。 三、「幽默式創意數學教學」對國中生幽默感之影響：1.本實驗教學能提升普通班國中生社交中幽默能力、幽默因應、對幽默的態度與笑的傾向；2. 本實驗教學未能提升美術班國中生幽默理解、幽默創造、社交中幽默能力、幽默因應、對幽默的態度與笑的傾向。 四、「幽默式創意數學教學」對國中生創造力之影響：1.本實驗教學能提升國中生語文流暢力、變通力、獨創力；2.本驗教學能提升國中生圖形獨創力、精進力；3. 本實驗教學未能提升國中生圖形流暢力、變通力。 五、「幽默式創意數學教學」能激發學生創造潛能與幽默創造能力，提高學習的興趣；引發正向的情緒，降低考試壓力，幫助數學的學習，並願意將幽默運用至日常生活中。 最後，研究者提出教學及未來相關研究之建議，作為學校教師進行幽默教學以及未來研究的參考。
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    幽默有理創意無限
    (師資培育與就業輔導處, 2006-06-??) 陳慧青; 陳學志; Chen, Hui-chingChen, Hsueh-chih