Browsing by Author "陳泓均"

Now showing 1 - 3 of 3

兒童數位學習資料庫之空間圖示資訊搜尋介面設計
(國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所, 2014-04-01) 吳可久; 林佳蓉; 陳泓均; 柯皓仁
國小學童資訊尋求行為、語文及圖項認知能力均與成人有極大差異。然而網路科技快速發展，針對數位時代兒童，極需發展客製化資訊收尋介面來協助兒童利用數位資料庫學習。本研就針對兒童在虛擬空間電腦遊戲時易著重將實體經驗導入之現象，連結兒童之空間尋路及資訊搜尋行為之概念，設計並驗證一個空間圖示資訊搜尋介面。該介面利用電腦科技塑造3D虛擬空間，並結合圖符(Icon)與學習資料庫，將圖福安至於3D虛擬空間，讓兒童探索及並搜尋資訊。研究並針對兒童在二度平面圖像超連結(GH)、三度空間延伸式俯瞰(ES)、三度空間延伸式路徑(ER)，之使用效率、有效性、操作次數，以單因子變異數分析(ANOVA)進行檢定。發現兒童在各種介面中表現不同行為，而提供兒童綜關知識領域全局之介面將有利於兒童搜尋資訊。研究建議資訊視覺化(Information Visualization)、概念關聯(Concept Association)可導入兒童資訊搜尋介面設計未來研究
兒童數位學習資料庫之空間圖示資訊搜尋介面設計
(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2014-04-??) 吳可久; 林佳蓉; 陳泓均; 柯皓仁; Ko-Chiu Wu; Chia-Jung Lin; Hung-Chun Chen; Hao-Ren Ke
國小學童資訊尋求行為、語文及圖像認知能力，均與成人有極大差異。然而網路科技快速發展，針對數位時代兒童，亟需發展客製化資訊搜尋介面來協助兒童利用數位資料庫學習。本研究針對兒童在虛擬空間電腦遊戲時會將其在實體世界中操作物件之生活經驗融入之現象，連結兒童之空間尋路及資訊搜尋行為之概念，設計並驗證一個空間圖示資訊搜尋介面。該介面利用電腦科技塑造3D 虛擬空間，並結合圖符（icon）與學習資料庫，將圖符安置於3D 虛擬空間，讓兒童探索及並搜尋資訊。研究並針對兒童操作不同的空間圖示資訊搜尋介面，如平面模式超連結、立體俯瞰、立體路徑之使用效率、有效性、操作次數，以單因子變異數分析進行檢定。發現兒童在各種介面中表現不同行為，使用效率以平面模式超連結介面較佳，有效性以立體俯瞰介面較佳，此二者均能協助兒童綜觀知識領域全局，因而有利於兒童建立知識地圖以輔助搜尋資訊。研究建議資訊視覺化、概念關聯可導入兒童資訊搜尋介面設計未來研究，並考量閱趣性，以提升介面之使用動機。
單親中輟生情感需求與回應之個案研究
(2020) 陳泓均; Chen, Hung-Chun
本研究採用質性方法的多個案研究設計，對單親中輟生的情感需求進行研究。研究以立意取樣，邀請兩位曾在國中階段具有輟學經驗的單親學生為研究參與者，以半結構訪談大綱進行訪談，深入主觀的經驗，蒐集資料。並以「基模治療」（Schema Therapy）中情感需求的理論觀點，關注當事人的情感需求，探究情感需求的特殊性；以及分析當事人的情感需求，在家庭、學校與社區中受回應之經驗，藉以探究其中輟之現象；並藉由蒐集曾輔導研究參與者的輔導人員資料，將有關的資料與當事人主觀的輔導經驗，進行分析比對，以瞭解能有效回應情感需求的輔導策略。　　研究結果如下：一、單親中輟生情感需求的特殊性，包括：（1）「陪伴與照顧」是關愛的基礎、（2）安全感的匱乏、（3）「同理與梳理情緒」的需求、（4）「追求自我發展」的動力與實踐、（5）自由不受拘束，能為自己作主、（6）學習自我管理。二、單親父親對子女情感需求的回應，受到家庭氣氛、親職功能的缺位、單親父親養育子女的特殊性、家庭改變對父親情緒的衝擊和個人特質所影響。單親子女的情感需求無法於家中獲得有效回應，造成適應不佳的狀況，促使他們往學校和社區尋求回應。在學校中「陪伴與照顧」和「安全感」的情感需求無法獲得回應，卻在社區中尋得友伴的回應。此情感需求回應的歷程，與單親子女的中輟之間具有關聯。三、回應單親中輟生情感需求之輔導策略，包括：（1）以安全及真誠的互動建立關係；（2）對「人」關懷，關心陪伴先於管教；（3）傾聽與同理，形成支持的力量；（4）承接情緒，協助調適；（5）務實的管教。根據研究結果，得到以下結論：（1）單親中輟生情感需求特殊性，與建立安全依附關係及追求自主和設立界線有關。（2）家庭、學校和社區對於單親子女情感需求的回應情形，及對個人造成的影響，彼此交互作用，促使單親子女的輟學，顯示學生中輟受到家庭和學校過程（process）因素的影響。（3）中輟生輔導策略，「以人為本」是基礎，著重建立關係，提供情感支持，彈性且保有原則的管教。最後對於未來的研究及實務提出建議，以供參考