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IEA國際公民教育與素養調查研究（ICCS2009）（Ⅳ／Ⅳ）
(2011-03-31) 劉美慧; 譚克平; 鄧毓浩; 黃美筠; 王麗雲; 顧忠華; 陳麗華; 宋曜廷; 陳柏熹; 陳淑敏
本計畫團隊旨在參與由「國際教育成就調查委員會」(The International Association for the Evaluation of Educational Achievement, 簡稱 IEA)所主導之「國際公民教育與素養調查研究」(International Civic and Citizenship Education Study,簡稱ICCS 2009)而組成。至目前為止，IEA 共執行三次國際公民教育研究，第一次於1971 年執行，共有9 個國家參加；第二次於1999 年執行，共有28 個國家參加；本計畫團隊參加第三次研究，共計38 國參與。研究目的主要針對13 歲半（相當於臺灣八年級）學生，進行公民學習成就調查，評估其公民認知、態度與行為，以瞭解參與國家如何培養學生成為未來的公民，並進行各參與國家研究成果之比較。ICCS 2009 各國的調查樣本包括150 所國中校長、3000 位以上八年級授課教師及4500 位以上的八年級學生，從校長、教師及學生三方面，以態度問卷、認知測驗等工具進行調查，深入瞭解各國公民教育現況。此外，考量ICCS 2009 所發展之國際性的研究架構和工具未必能顧及亞洲地區獨特的文化脈絡，臺灣的研究團隊結合香港、泰國、韓國、印尼等亞洲參與國，共同發展適合亞洲的公民素養模式，深入探討在亞洲地區獨特的文化脈絡下所延伸的公民教育議題。亞洲模組將以ICCS 的公民素養架構為主，進行分析與討論，並探討亞洲共同文化與核心價值，發展亞洲公民素養模式，進而發展亞洲模組問卷。本計畫獲得教育部與國科會四年的補助經費，由國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心負責執行臺灣ICCS 2009 計畫，國立臺灣師範大學教育學系劉美慧教授擔任研究主持人（National Research Coordinator），並邀請國內相關領域優秀學者擔任共同主持人，組成跨校研究團隊。研究團隊分為「總計畫組」、「試題發展組」、「深度分析組」、與「亞洲模式組」共四組，研究團隊專長互補、陣容堅強。目前ICCS 2009 為增進國人對於研究計畫結果之了解，臺灣研究團隊特於2011 年11 月19 日舉行計畫研究發表會，ICCS2009 計畫已於同年11 月30 日結案。藉由ICCS 2009 研究計畫之執行可深入瞭解我國八年級學生的公民素養與公民教育成效，並對本土公民教育改革提出具體建議。此外，透過國際比較累積臺灣在國際公民教育之研究成果，亦有助於臺灣公民教育學術研究之國際接軌。
IEA國際公民教育與素養調查研究（ICCS2009）（Ⅱ／Ⅳ）
(2009-07-31) 劉美慧; 王麗雲; 鄧毓浩; 宋曜廷; 陳麗華; 陳淑敏; 譚克平; 林佳範; 林世華; 董秀蘭
本報告為「國際公民教育與素養調查研究」(International Civic and Citizenship Education Study, 簡稱ICCS 2009)第二年之期中報告。本計畫執行期限由2007年至2011年，共計四年。本報告共分為三部分。一、研究進度說明：目前已完成主試資料蒐集，共施測200所學校，約7000位八年級學生受測。二、亞洲模組發展：ICCS2009最大的特色在於發展區域模組，以回應各區域的文化脈絡，目前共發展亞洲模組、拉丁美洲模組與亞洲模組。本研究團對在亞洲模組的發展上，居於主導地位，目前已完成模組架構與施測工具。三、研究成果自評：本計畫截至目前為止，已發表一篇中文期刊論文，並在國際學術研討會上發表三篇英文論文。
IEA國際公民教育與素養調查研究（ICCS2009）（Ⅲ／Ⅳ）
(2010-07-31) 宋曜廷; 劉美慧; 林世華; 陳淑敏; 譚克平; 王麗雲; 鄧毓浩; 黃美筠; 陳柏熹
中年女性回流高等正規教育的學習經驗與自我認同關係之探究–以碩士班為例
(2024) 胡文菁; Hu, Wen-Ching
在父權社會中，女性常因為過去傳統重男輕女的觀念或社會對女性的期待而中斷學習或工作，造成她們在教育或職場生涯上的不連續性，這使得女性在現代社會結構中相對弱勢，並形成低自尊的現象。雖然有許多途徑可以發展個人對自我的認同感，但周圍許多過去受到社會結構限制的中年女性在回流高等正規教育後，皆提升了她們的自我認同。據此，本研究透過質性半結構式深度訪談對五名45～64歲之間的女性進行訪談，深入探討中年女性回流高等正規教育的學習經驗與自我認同間的關係。本研究結論如下：（1）中年女性回流高等正規教育的動機受多種因素影響，包括為滿足個人學習興趣、為滿足他人期待、追求生活變化、增進服務社會之能力、提升個人社會地位及工作機會，以及增進跨世代交流和多元學習機會；（2）在中年女性的學習經驗中，本研究結果之重要發現包括在強調人際關係和情感連結的學習環境中，能提升其學習效果；透過課堂上的討論和分享，能使其意識到個人知識經驗的價值；在安全且支持的學習環境中，能促進她們說出自己的觀點；教師在課堂上引導學生從多種角度思考，能培養她們聯結性思維和批判性思考之能力；教師的關懷與鼓勵能增強其自信，使能應對各種挑戰；與不同世代的同學互動和分享經驗有助於增進彼此的包容、理解與進步；（3）中年女性回流高等正規教育對她們的自我認同有正向積極的影響，包括自我概念與自尊的提升、社會角色的轉變使她們重新認識自己，以及個人行動力的增強。
中年女性生涯轉換階段實務社群學習經驗探究–以硬筆教學志工為例
(2021) 陳春月; Chen, Chun-Yueh
女性在家庭與社會中的生活重心，常會因責任與身分的轉換，而導致生涯角色隨之改變。此階段女性其共同特質為生涯階段任務面臨轉換，而她們為因應這階段的生涯，如何透過參與校園實務社群學習模式的淬鍊，發掘個人生涯多元選擇的面向？這樣的學習經驗又如何影響個人重新看待中年生涯轉換的階段？本文研究對象為參與硬筆教學實務社群學習之40~55歲之中年女性教學志工共五位，以中年女性的生涯轉換階段與實務社群學習理論內涵為分析架構，透過質性研究半結構訪談模式以三個面向分析：(1) 瞭解影響中年女性生涯轉換階段之關鍵因素；(2)了解中年女性實務社群學習經驗；以及(3)了解中年女性實務社群學習經驗對其生涯轉換之意義與影響。本研究結論為：1.中年女性生涯轉換階段自我覺察形成需求，開啟個人學習動力，重新形塑自我價值與定位2.實務社群經驗開啟女性專業學習之契機3.社群學習經驗對中年女性生涯轉換的意義在人生下半場內外在價值擴散效益。最後，依研究所得之分析與結論，提供相關單位建議做為參考。
主流群體眼中的他者：臺灣社區民眾與外籍配偶互動經驗知覺之研究
(內政部社區發展雜誌社, 2009-01-01) 陳淑敏; 林振春
全球化脈絡下成人公民身份之研究—以宜蘭、信義和永和社區大學課程內容分析為例
(2006) 陳淑敏; Amy Shu-min CHEN
中文摘要晚期現代性社會所啟動的全球化，衝擊個人生活和社會制度的穩定性。在國家層次上，群體的資源和權益，需要尊重其文化價值和行為系統，如個別群體語言和文字的運用、語言和文字交流和深化的機會、個別群體生活空間的建構等。除典型國族認同外之外，亦需創發差異公民身份共同生活的差異原則。在個體層次上，生活中政治選擇和政治決定的屬性，已從公共生活領域延伸到日常生活事件，公民身份往往不僅僅是認同的表徵，且意指社會對其成員認知、情意及技能的系列性規劃，進一步指涉個體在日常生活中所採取的價值、態度以及行動。亦即，解放政治之外，個人生活政治屬性逐漸浮現。本研究乃是建構全球化脈絡下成人公民身份的結構之理想類型，並且進一步以不同類型的社區大學課程內容進行分析。瞭解不同類型社區大學的成人公民身份實踐，以及其課程結構和課程內涵等實徵經驗的精神以及趨向。本研究以立意抽樣擇定宜蘭社區大學、信義社區大學以及永和社區大學加以類型化。以文獻分析為起點，發展全球化脈絡下成人公民身份之結構。進一步應用內容分析法與SPSS資料統計工具，進行三所社區大學課程內容文本的描述、統計以及詮釋。課程內容的類目建構乃採取紮根取徑，建立內容分析的邏輯，其層次包括：二大領域（公共領域／私人領域）、四大範疇（政治公民身份、文化公民身份、經濟公民身份、親密公民身份）、九大層面（世界公民身份／國家公民身份、族群公民身份／階級公民身份／性別公民身份、職場技能／職場倫理、自我發展／家人關係）。本研究的目的有三：（一）探討全球化脈絡下成人教育機構及課程的轉變，及成人公民身份的內涵。（二）評析台灣不同類型社區大學實踐成人公民身份的特色及其問題。（三）提供成人公民身份發展方向和社區大學課程規劃的參考建議。本研究的結論如次：一、課程結構方面（一）二大領域上，公民身份的課程結構具有公共屬性，惟私人領域議題納入成人學習的趨勢明顯。（二）四大公民身份的課程結構具有其一致性，課程結構中四大範疇的親密公民身份比例較高，經濟公民身份比例較低。（三）九個公民身份層面上，自我發展、族群議題和世界公民身份的比例較高；職場倫理、階級公民身份、性別公民身份和家人關係的比例則偏低。（四）不同類型社區大學其所在地域的獨特性表現於公民身份的實踐。二、課程內涵方面（一）連結在地性的知識和行動，以因應全球化社會的衝擊。（二）成人公民身份課程內涵具有的雙重性光譜現象：權力議題上，凸顯全球網絡連結和在地群體認同的並存。經濟議題上，呈現競爭商業邏輯和工作倫理重整的並存競逐。親密議題上，凸顯個體自我生命歷程和家人關係兩者之間的失衡。（三）成人公民身份課程內涵偏重特定內容且存在侷限。本研究的建議主要有：（一）對學術界進行成人教育課程研究的建議：因全球化脈絡下，在地文化、認同選擇、自我發展生命歷程、性別議題認同等議題之當代性，愈加強化。故而亟需在差異基礎上，建立得以維繫共同良善（common goods）、集體生活（collective life）、社會責任（social responsibility）的課程論述。（二）對社區大學進行成人公民身份課程規劃之建議：政治公民身份的選材應可採權利和責任並重原則、文化公民身份的選材可應採群體和認同並重原則、經濟公民身份的選材可應採生產和適應並重原則、親密公民身份的選材可應採表達和關懷並重原則。（三）對社區大學落實成人公民身份課程實施之建議：學習者的參與上，鼓勵積極公民的參與和行動，是社區大學需要繼續深化的方向。師資養成上，提昇教師連結全球化社會和公民身份學習之意識。教材發展上，有益於建立多元認同的教材有其迫切性。（四）對進行相關後續研究的建議：研究主題上，基於本研究成人公民身份結構上，未來應可進一步發展成人公民身份學習標準以及補充課程相關主題的研究。研究方法上，基於研究對象和研究素材的選擇上，未來可擴大研究個案以及納入其他研究素材，嘗試建立全國性的觀察與分析。研究應用上，基於成人公民身份的研究基礎上，建議未來可研議行動研究方案。關鍵字：全球化（globalization）、公民身份（citizenship）、成人教育（adult education）、成人教育社會學（sociology of adult education）、社區大學（community college）
十二年國民基本教育政策民意調查之研究
(國立嘉義大學國民教育研究所, 2008-09-01) 陳淑敏; 廖遠光
本文旨在針對2007年政府有意推動「十二年國民基本教育」政策之際，民眾對政策規劃過程、內涵、配套措施等作為之瞭解及支持情形，加以探討。又因，政府對此十二年國民教育賦予「基本」二字，故而與義務教育、國民教育之精神尚存落差，是以民眾對於政策目標和相關配套措施的信心程度及實施時程是否得當的看法等，本研究亦一併觸及。本研究的進行乃是採取民意調查途徑，研究工具為自編問卷，調查執行方式為電話訪問，共計完成1069份樣本。透過本研究希望能夠凸顯當前我國學制改革上，民眾對十二年國民基本教育的認知程度、支持情形、信心程度及相關評價，以利從科學實徵的角度提供政策規劃與發展之由，期使公共部門規劃教育改革之際，同步考量社會趨勢和意見，如此一來，政策的規劃當能事半功倍，廣收實效。
十二年國民教育政策民意調查之研究
(2007-11-23) 廖遠光; 陳淑敏
國民中小學教師教學專業能力指標之發展
(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-08-01) 王麗雲; 潘慧玲; 簡茂發; 孫志麟; 張素貞; 張錫勳; 陳順和; 陳淑敏; 蔡濱如
本研究主要目的在於建立九年一貫課程改革後，適用於教師之教學專業能力指標系統。在指標建構上，考量以各學科 / 領域教師共同、重要及核心之教學專業能力軸線，據以發展一套可供教育界使用的參照架構。指標系統的建構方法，包括文獻分析、小組研討、專家座談、問卷調查與實地試作等，研究期間自2002年7月起至2004年6月止。整套指標系統架構分為「層面—向度－指標」三個層次；唯為協助使用者判斷指標內涵與達成情形，另規擬參考之檢核重點和表現水準例釋。其中能力層面（domains of competence）含括規劃、教學、管理、評鑑和專業發展等五大層面；依循各層面能力研訂課程規劃、教學規劃、教材呈現、教學方法、學習評量、班級經營、資源管理、課程評鑑、教學評鑑、自我發展、專業成長、專業態度等十二項能力向度（dimensions of competence）；根據層面及向度的內涵，建構35項能力指標（competence indicators），諸如瞭解學校課程計畫的理念與架構、參與學校課程的發展、研擬適切的教學計畫、規劃適切的學習評量……等。在指標系統應用上可以根據不同目的而有所有區別，本研究提出重要的四個應用方針，包括教師自我成長、師資培育課程檢核、教師評鑑、教師認證等，冀此指標系統之建立，能培養教師教學反思、增長教師專業權能、提升教師專業發展、增進教師績效責任，並能促進學校發展、完善教學專業。
國民小學設置社區多功能學習中心之研究：以新北市為例
(新北市終身教育資源中心, 2011-12-01) 林振春; 陳淑敏; 曾秀珠; 曾俊凱; 黃馨筠
大學應屆畢業生的背景變項職場能力與其初職位置取得之相關研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2012-09-??) 陳淑敏; Amy Shu-Min Chen
本文探討我國大學應屆畢業生的背景變項(性別、族群、學校類型)、職場能力變項與其初職位置取得之關聯性，係以臺灣高等教育整合資料庫之調查進行資料分析與探討。研究發現包括:一、大學應屆畢業生的初職位置取得以「助理專業人員、技術員」所占比例最高，其次為「事務工作人員，而選擇繼續進修的比例為三成一，尚末決定者亦高達一成三;二、大學應屆畢業生對職場能力的知覺上，專業能力以「專業知識和技術」表現最佳，通識能力以「團隊合作能力」最高;三、大學應屆畢業生職場能力表現有群索現象，且因背景變項和學校類型的不同，其職場能力表現有所差異;四、整體模型具有二成二左右的解釋力，然而，背景變項的作用相當強烈。最後，本文提出後續實務和研究之建議。
大學應屆畢業生的背景變項職場能力與其初職位置取得之相關研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2012-09-??) 陳淑敏; Amy Shu-Min Chen
本文探討我國大學應屆畢業生的背景變項(性別、族群、學校類型)、職場能力變項與其初職位置取得之關聯性，係以臺灣高等教育整合資料庫之調查進行資料分析與探討。研究發現包括:一、大學應屆畢業生的初職位置取得以「助理專業人員、技術員」所占比例最高，其次為「事務工作人員，而選擇繼續進修的比例為三成一，尚末決定者亦高達一成三;二、大學應屆畢業生對職場能力的知覺上，專業能力以「專業知識和技術」表現最佳，通識能力以「團隊合作能力」最高;三、大學應屆畢業生職場能力表現有群索現象，且因背景變項和學校類型的不同，其職場能力表現有所差異;四、整體模型具有二成二左右的解釋力，然而，背景變項的作用相當強烈。最後，本文提出後續實務和研究之建議。
大學應屆畢業生的背景變項職場能力與其初職位置取得之相關研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2012-09-??) 陳淑敏; Amy Shu-Min Chen
本文探討我國大學應屆畢業生的背景變項(性別、族群、學校類型)、職場能力變項與其初職位置取得之關聯性，係以臺灣高等教育整合資料庫之調查進行資料分析與探討。研究發現包括:一、大學應屆畢業生的初職位置取得以「助理專業人員、技術員」所占比例最高，其次為「事務工作人員，而選擇繼續進修的比例為三成一，尚末決定者亦高達一成三;二、大學應屆畢業生對職場能力的知覺上，專業能力以「專業知識和技術」表現最佳，通識能力以「團隊合作能力」最高;三、大學應屆畢業生職場能力表現有群索現象，且因背景變項和學校類型的不同，其職場能力表現有所差異;四、整體模型具有二成二左右的解釋力，然而，背景變項的作用相當強烈。最後，本文提出後續實務和研究之建議。
大學生全球公民素養的自覺評價與結構模型分析之研究
(國立臺灣師範大學, 2016-06-??) 陳淑敏; Amy Shumin Chen
面對全球化社會的劇烈轉變之際，大學校院是培育新一代青年具有全球公民素養的重要機構，基於此趨向，本研究運用文獻和理論論述、深度訪談與焦點會議等方法，建構研究問卷後，以全國大學校院學生為對象，進一步以平均數、多變量考驗分析、結構方程模式等統計策略，分析大學生之全球公民素養的表現與影響情形。研究發現包括：一、大學生全球公民素養之表現，在不同構面、觀察變項和個別題項上，存在強烈程度不一的情形，當涉及跨國或全球層次者，得分較為偏低；二、大學生的全球公民素養之認知、德性與行動表現，部分受到性別、學校類型、學生年級別等背景變項的影響；三、大學生的全球公民素養之認知、德性與行動表現上，存在影響路徑機制與效果。研究者提供增進大學生全球公民素養和未來研究實施的建議。
少子化趨勢與教育改革之民意調查研究
(國立暨南國際大學教育政策與行政學系 , 2008-08-01) 陳淑敏; 廖遠光; 張澄清
現代人因生活壓力大、子女教養費用高及女性自主意識抬頭等變遷因素，導致結婚與生育的意願降低而形成少子化的人口結構趨勢。我國在師資培育多元化政策下，各大學院校均得設立教育學程，中小學師資因大量擴充而導致過剩，復以學齡人口劇降，師資供需機制失衡，將影響教育環境甚鉅。偏遠地區的學校因生源不足而面臨停辦的命運，明星學校卻仍因註冊熱門未能有效實現「小班小校」的目標，少子化趨勢對都會地區與偏遠地區的孩子就學權益形成截然不同的效應。此外，政府大量開放私人興學、學生人數減少，致使大專校院面臨減班與招生困難之問題，且未來的情況將逐漸惡化，該如何因應並研議學校的退場機制，成為當前重要課題。民眾對政府施政的支持度牽動整體施政成效，故民眾對於少子化趨勢的認知與相應的教育政策之看法，是教育政策如何因應人口變遷的重要參考。本調查之目的如下：一、瞭解民眾對少子化現象與國家未來發展影響及經費配置的看法。二、瞭解民眾對班級或學生人數減少後教育品質的觀感。三、瞭解民眾對少子化趨勢下國民教育與高等教育學校存廢的意見。四、根據結論，建議未來政策及研究之發展方向。
幼稚園大班兒童空間表徵之探究
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-09-??) 陳淑敏
本研究從幼稚園大班兒童對熟悉的大比例尺空間，及表徵該空間的小比例尺空間訊息之處理，探究幼兒的空間表徵。研究對象選自一所公立幼稚園大班共59 名幼見，使用幼稚圍遊戲場模型和地圖進行個別晤談。研究顯示: (I)幼見主要使用拓樸空間線索，然間或使用投影空間和幾何空間線索處理大比例尺空間訊息; (2) 幼兒較能記憶遊具的空間配置型態，較難記憶遊具之間的距離或作比例轉; (3)幼兒主要使用拓樸空間線索處理小比例尺空間訊息，但也使用投影和幾何空間線索;(4) 幼兒能瞭解模型與地圖表徵空間之意義; (5) 觀點改變影響幼見的空間訊息處理，在對應位置尋找，模型與地圖方向一致優於不一致; (6) 男童對大比例尺空間配置的記憶較女童為佳，而小比例尺空間訊息的處理則無性別差異。
幼稚園大班兒童空間表徵之探究
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-09-??) 陳淑敏
本研究從幼稚園大班兒童對熟悉的大比例尺空間，及表徵該空間的小比例尺空間訊息之處理，探究幼兒的空間表徵。研究對象選自一所公立幼稚園大班共59 名幼見，使用幼稚圍遊戲場模型和地圖進行個別晤談。研究顯示: (I)幼見主要使用拓樸空間線索，然間或使用投影空間和幾何空間線索處理大比例尺空間訊息; (2) 幼兒較能記憶遊具的空間配置型態，較難記憶遊具之間的距離或作比例轉; (3)幼兒主要使用拓樸空間線索處理小比例尺空間訊息，但也使用投影和幾何空間線索;(4) 幼兒能瞭解模型與地圖表徵空間之意義; (5) 觀點改變影響幼見的空間訊息處理，在對應位置尋找，模型與地圖方向一致優於不一致; (6) 男童對大比例尺空間配置的記憶較女童為佳，而小比例尺空間訊息的處理則無性別差異。
教育評鑑方案之後設分析
(2007-10-20) 廖遠光; 丁一顧; 張惠雯; 陳淑敏
新藝術風格應用於印花創作研究—以現代女性消費心理為例
(2018) 陳淑敏; Chen, Shu-Min
新藝術Art nouveau為西元1880年至1910年橫跨歐美地區，以線條表現與裝飾美為主要目的藝術風格思潮，新藝術在當時並非為全新的藝術形態，而是吸收外來文化並融合多種時期的藝術特色。抱持著對舊時代的感懷兼具世紀末對邁向新時代的憧憬，複雜的情感造就出新藝術不僅只是風格，更是個思想活動風潮。時值女權運動的萌芽發展，女性藝術教育普及與女性專業技能的培養，加上女性的消費能力提高，造就許多以女性為新藝術風格主題的海報與設計。本研究將探討新藝術風格特色與當時女性形象，並以KJ歸島法與訪談方式，針對新藝術插畫圖像風格的表現手法進行分類，共獲得九種經典新藝術女性形象，分別為1.官能性感、2.生活閒適、3.歡愉熱情、4.高貴上流、5.知性專業、6.淡漠孤獨、7.神聖靈性、8.優雅唯美、9.神秘簡化。經瞭解當時對女性造型的描寫，喜好推崇以豐乳肥臀與腰線的展露為主；並將女性象徵為神話故事中的女神，給予性感神秘氛圍。愉悅的表情與華麗飛揚的裙襬線條代表著自我解放，更有女性穿著褲裝騎乘腳踏車作為自由新生活的表現，皆為新藝術展露女性形象樣貌之手法。各年代的女性皆以當時代的歷史文化背景反映在自身的形象上，自二十世紀以來，女性觀念的改變與女性自我覺醒，女性意識的提升促成消費動力，女性生活與消費產生更緊密的連結。本研究將新藝術時期風格海報圖樣所得經典女性形象，結合現代女性消費心理思維，以新藝術裝飾性手法設計九種主題絲巾印花，呈現於服飾與生活飾品，透過女性的織品裝飾彰顯個人特色與自我意識。本研究對新藝術風格文獻與探討研究流程，結合女性消費心理所設計之圖樣，可供日後設計者依此脈絡作為創作元素與靈感的獲得。