Browsing by Author "陳渝蓁"

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    臺北市國民中學學習障礙學生心理健康與學習態度之研究
    (2017) 陳渝蓁; Chen, Yu-Chen
    本研究旨在瞭解臺北市國中學習障礙學生心理健康及學習態度之現況，比較不同背景變項的臺北市國中學習障礙學生在心理健康及學習態度的差異情形，進一步探討臺北市國中學習障礙學生的心理健康與學習態度兩者之間的關係。 本研究採問卷調查法，研究工具包括自編之「國民中學學習障礙學生學習態度問卷」及陳李綢(2014)編製、心理出版社出版的「正向心理健康量表」，研究對象為臺北市國中確認學習障礙學生，依照臺北市12個行政區採叢集式抽樣，發放253份問卷，回收問卷203份，實際有效樣本為197份。分析方法包括描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關。 研究結論顯示： 一、臺北市學習障礙學生整體學習態度表現屬於積極，以對學校的態度最高，其次 是對教師的態度、對同儕的態度，對課業的態度最低。 二、臺北市學習障礙學生整體心理健康程度尚佳，以情緒平衡最好，其次是家庭和 諧、人際關係、自我悅納，樂觀進取最低 。 三、不同性別的國中學習障礙學生在心理健康表現上沒有顯著差異；在學習態度表 現有顯著差異，女生在學習態度整體、對學校的態度、對課業的態度、對同儕 的態度等表現優於學習障礙男生。 四、不同年級的國中學習障礙學生在心理健康、學習態度表現上沒有顯著差異。 五、不同特殊教育服務情形的學習障礙學生在家庭和諧表現、學習態度整體及各面 向表現有差異。 六、不同入資源班年級的學習障礙學生在心理健康五個向度表現上沒有顯著差異； 在心理健康整體表現上，八年級開始在資源班接受直接教學課程的學習障礙學 生心理健康表現較九年級才開始在資源班接受直接教學課程的學習障礙學生心 理健康表現佳。 七、不同入資源班年級之學習障礙學生在學習態度整體及各面向表現沒有顯著差 異。 八、臺北市國中學習障礙學生學習態度與心理健康呈現正相關，但心理健康中的情 緒平衡與學習態度無顯著相關。