Browsing by Author "陳玉珊"

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    以連續性的二次 Michael 加成反應合成多官能基取代環己酮衍生物及其不對稱合成之研究
    (2013) 陳玉珊
    摘 要 本論文分為兩大部分。都是以連續性的二次 Michael 加成反應建構碳-碳鍵的概念，以 [4+2] 的形式合成六員環合環產物。在第一部分中，我們變換起始物 -不飽和-1,3-雙酮 52 的 R2 與 R3 取代基與亞烷基丙二腈 56 的R1 取代基，以得到多樣化的多取代基環己酮結構產物 59；而在第二部分，將引入不對稱催化的概念合成掌性環己酮產物 59’。 第一部分，我們將重心放在探討 alpha,beta-不飽和-1,3-雙酮 52 與二氰乙烯 56 所進行的連續性的二次 Michael 加成反應，此反應具有極高的非鏡像選擇性 (de >99%)。且透過 alpha,beta-不飽和-1,3-雙酮 52、苯甲醛 24 及丙二腈 32 反應的三組分反應也可得到相同的環己酮產物 59，且非鏡像超越值一樣大於 99%。最後將薑黃素引入此連續性的二次 Michael 加成反應的概念中，一樣可得到高非鏡選擇性之環己酮產物。 第二部分，我們延續第一部份的連續性的二次 Michael 加成反應，且加入不對稱催化的概念。以奎寧 (quinine) 為催化劑催化起始物 52 及 56 取得具有兩個掌性中心的多取代環己酮產物 59’，產率為 58-86%，非鏡像超越值大於 99%，鏡像超越值為 57-92%。經過各種反應條件的篩選後，未來或許可以透過在現有的催化劑上修飾，以提升其鏡像選擇性。此部分仍有做進一步延伸的空間。 關鍵字:關鍵字:Michael加成,環己酮,三組分,奎寧
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    心智理論教學對增進國中聽覺障礙學生心智解讀能力及改善負向社交行為之研究
    (2014) 陳玉珊; Yu-Shan Chen
    本研究主要目的在探討國中聽覺障礙學生接受九週的心智理論教學後，對增進其心智解讀能力及改善負向社交行為之成效，以兩名就讀於某國中普通班九年級心智解讀能力不佳及具有負向社交行為之聽覺障礙學生為研究對象，研究方法採單一受試實驗設計研究中之跨行為多探試實驗設計方式。教學研究者分別以視覺分析與C統計考驗分析心智理論測驗與心智理論單元評量結果、及負向社交行為頻率。訪談學生導師及同儕瞭解研究對象在心智理論教學介入前後其負向社交行為表現，以及心智理論教學的社會效度。 本研究主要結果如下： 一、心智理論教學介入後，研究對象的心智解讀能力有明顯的進步，且能繼續維持。 二、心智理論教學介入後，研究對象能明顯降低負向社交行為，且能繼續保持。 三、研究對象之導師與同儕肯定心智理論教學能改善負向社交行為。
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    生活中的數學
    (臺灣師範大學科學教育中心, 2009-03-??) 陳玉珊
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    生活中的數學--埃及之旅
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2016-06-??) 陳玉珊
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    生活中的數學：加拿大之旅
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2019-12-??) 陳玉珊
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    生活中的數學：奧地利、捷克之旅
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2018-09-??) 陳玉珊
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    解構我的「圓面積」教學
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2021-04-??) 陳玉珊