Browsing by Author "陳玟君"

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特殊境遇學生家庭社會資本與其學習經驗之研究
(2010) 陳玟君
本研究主要目的是以一個學習成就表現良好的特殊境遇家庭學生為對象，了解其學習經驗。本研究採用訪談、觀察及文件分析等質性研究的方法，對研究現場的情境做相關資料的蒐集，並透過對資料的描述、分析和詮釋等方式，真實的呈現研究現場的情境意義，得到個案特殊境遇學生在學校的學習經驗、子女的學習教養及社會資本運作上的幾項重要結論。壹、社會資本為影響個案特殊境遇學生學習經驗的重要因素貳、社會資本能擴充個案特殊境遇的人力資本，使其面對子女的學習與教養問題時，發展出自我的教養策略，並擔負起親職教育功能。參、研究參與家庭的父親在各項資本的投入上，具有關鍵性的影響力。肆、家庭社會資本除能中介人力及財務資本投入子女的學習外，同時能創造人力資本，並且彌補財務資本的不足。依據研究結論，提出幾項建議：壹、對特殊境遇家庭政策一、肯定特殊境遇家庭成員本身的能力，協助其擴充自我各項資本。二、以財務資本弱勢的立基點，提供公平友善的補償教育。貳、對特殊境遇家庭教育一、對特殊境遇家庭的教育措施，應加強對社會資本的經營能力。二、重視特殊境遇家庭社會資本的培養，彌補人力與財務資本的不足。參、對特殊境遇學生教育一、重視來自不同背景學生的學習經驗，並尊重學生主體。二、鼓勵子女對學業成就保持高度的抱負水準、企圖心與行動力。肆、研究限制與未來研究
高齡教育課程對國中生尊老素養之影響
(2023) 陳玟君; Chen, Wen-Chun
本研究目的在發展國中生適用於國中生之「高齡教育課程」，並探討高齡教育課程之實施對國中生尊老素養（即老化知識、尊老態度與尊老行為）改變之成效。本研究以重理解的課程設計（UbD）理念發展系列性「高齡教育課程」，採實驗研究法，以國中階段四個班級為研究對象，分為實驗組與對照組（n=100）接受6週6堂45分鐘課程。在課程介入前、後分別對實驗組與對照組進行前、後測，介入後三週再對實驗組進行追蹤測，以瞭解高齡教育課程介入之教學成效與延宕效果之量化資料。在實驗中，同時使用「尊老素養量表」、「課程學習單」與「課堂觀察紀錄表」，蒐集質性資料。研究結果所示如下：一、適用於國中生之「高齡教育課程」課程架構與內容，為利用UbD設計理念之系列性六週課程。二、高齡教育課程對「實驗組」與「對照組」於尊老素養有提升成效。（一）高齡教育課程介入後，「實驗組」班級之尊老素養顯著高於「對照組」班級。（二）高齡教育課程對「實驗組」班級於「尊老素養」有正向顯著的立即成效。（三）「實驗組」在實施課程三週延宕後，「尊老素養」仍維持顯著效果。三、「實驗組」學生在課程學習單部分，有明顯的尊老素養提升。（一）認識超高齡社會概況後，在尊老態度與尊老行為上的成長。（二）認識高齡者之生理需求後，在尊老態度與尊老行為上的成長。（三）認識高齡者之陪伴與支持需求後，生在尊老態度與尊老行為上的成長。最後依據研究結論，針對國中生之尊老素養、高齡教育課程之規劃與推動與未來研究等三方面提出具體建議，以供相關課程規劃之參考。