Browsing by Author "陳美文"

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VB程式設計初學者除錯行為分析
(2012) 陳美文
本研究目的旨在探討VB程式設計初學者的除錯行為及他們對於除錯的看法。研究方法主要是以問卷調查方式瞭解學生除錯的看法，並以質性分析方式分析個案學生除錯過程中的行為，最後輔以訪談以進一步探討前述除錯看法及行為產生之原因。問卷調查對象為台北市某高職三年級資料處理科學生兩班共72人，其中八人並進行除錯過程分析及訪談；程式設計除錯的範圍包括變數、判斷、迴圈、及副程式等基本概念。研究結果顯示，大部分學生認為自己的除錯技巧不足，並認為除錯技巧與個人天分或經驗有關；而當學生無法解決程式錯誤時，會先求助同學，其次才是老師。雖然學生指出他們會利用除錯工具來找出錯誤，但實際觀察其除錯過程發現，他們僅能倚賴編譯環境呈現的訊息（如「錯誤清單」、「波浪狀底線標註」）來找到程式錯誤，卻甚少使用或不知道如何使用除錯工具（如「逐步執行」、「設定中斷點」）。此外，學生表示他們不喜歡除錯，但成功除錯會讓他們有成就感並且增加信心。針對研究結果，建議教師可以藉由教學設計增強學生除錯的成就感，使學生能以更正向的態度面對程式錯誤，並能瞭解除錯也有其系統性的方法，非僅依個人天賦。建議未來研究可以增加學生樣本數，以增加研究的外在效度；並可以進一步探討學生在進階程式設計概念（如陣列、遞迴等）的學習，以期更全面性的了解學生的除錯行為。
國小讀寫困難學生認知能力之分析研究
(2002) 陳美文; Chen, Mei-Wen
本研究旨在探討識字困難、寫字困難及讀寫困難受試讀寫能力的變化及特質，並藉由不同讀寫能力者的認知能力表現，探討讀寫能力與認知能力的關係。研究對象為台北縣市國小二、三年級學生，以「扥尼非語文智力測驗」及「基本讀寫字綜合測驗」選取出智力正常之普通對照、識字困難、手寫困難及讀寫困難四組學生共37名，分別進行注意力、工作記憶、序列記憶、注音符號認讀、拼音、部件辨識及心理詞彙等認知能力測驗。本研究之主要發現如下：一、各組型讀寫特質：「識字困難組」手寫能力正常，整體的識字表現均低落，寫字表現則隨著識字能力的高低，而呈現出不同的水準；「手寫困難組」則是手寫能力顯著低落，識字能力正常，寫字表現雖反映出正常水準，但寫字的品質卻可能受到手寫能力影響而呈現低落的情形；「讀寫困難組」則是識字及手寫能力均顯著低落，因此整體讀寫能力均呈現明顯的低落，手寫能力問題也使得寫字成品的間架結構較差。二、讀寫能力的關係：中文書寫能力除寫作能力外，可再區分為手寫及寫字能力，其中寫字能力乃植基在識字與手寫能力之上，但寫字能力卻無法影響識字能力的表現；手寫能力的高低，會影響寫字表現，反之，也可能因寫字能力而影響手寫能力的產出成品，此外，手寫能力可不受識字能力影響而獨立運作，手寫能力也無法對識字能力產生影響。三、讀寫能力與認知能力的關係 (一)識字能力與認知能力的關係：對讀寫低落的三組而言，各項識字測驗與拼音能力的關係最為密切，對手寫低落受試而言，各識字測驗亦與工作記憶及序列記憶有關。 (二)寫字能力與認知能力的關係：本研究所得到認知能力與寫字能力的關係並不明顯，甚至呈現不穩定的結果，但研究者透過個案分析及文獻探討的結果推論，「手寫低落組」受試抄寫的低落，可能與工作記憶、視動統整及注意力有關。本研究並針對研究結果及研究限制，對讀寫困難學生的診斷、教學及未來研究提出建議。