Browsing by Author "陳美智"

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    教師眼中的資優教育
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1988-04-??) 廖秋茶; 陳文隆; 陳美智
    本文是三位資優班教師對資優教育的感言。第一位教師認為英語教學的目標在養成學生運用現代淺近英語之能力，及藉各種教材和活動培養學生的思考能力。第二位教師則提出「創造性教學」的方式及教學中所發現的問題。第三位教師談及資優教育採用集中式或分散式教學的優缺點，以及學生在人格特質，學習態度、師生關係和同儕關係等方面的適應情形，最後，提出資優教育的建議。
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    證據概念－實作背後的思考
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2020-03-??) 陳美智; 吳裕益; Mei-Chih Chen, Yuh-Yih Wu
    本文旨在試圖闡明證據概念的基礎，並基於證據的知識架構。當評價證據的信效度時，必須洞悉數據的蒐集、研究計畫的設計、儀器測量、數據正確度之分析手法、數據的趨勢、關聯以及預測等，並於結果中呈現。證據概念架構除了影響英國所發展的課程內容之外，也被美國k-12科學教育架構及PISA 2015科學架構所引用。證據概念是探究與實作的核心，在Gott與Roberts（2008）的架構圖中，不管是質性資料或量化數據，都能培養學生的能力，以投入在真實論據的探究中發展知識及建立主張。108課綱的概念包含實質的科學內容及科學表現，而證據概念是學生可以學習、理解並且能夠在探究與實作中建構意義及知識，教師也可在實驗課程中加強學生的過程理解及評量學生的學習表現，這就是Gott與Roberts（2008）所強調，證據概念為「實作背後的思考」。