Browsing by Author "陳雅雪"

Now showing 1 - 1 of 1

初級中文閱讀教學之行動研究
(2006) 陳雅雪; Yaxue Chen
中文摘要關鍵字：識字、詞彙、分詞斷句、閱讀理解、閱讀教學長期以來，閱讀在語言教學中有著舉足輕重的地位。自Goodman（1975）提出了自上而下（top-down）的閱讀模式後，閱讀研究的重點已由「閱讀結果」轉向「閱讀過程」，因此深入研究學生的在閱讀過程中遇到的障礙，和教師該施用何種方式來幫助學習，就顯得越來越必要。研究者在教學過程中發現外籍學生在進行中文閱讀時，常出現因幾個生難詞或不知如何分詞斷句，以致減緩閱讀速度因而造成閱讀理解的障礙。因此，本研究是針對外籍學生而設計的由識字到分詞斷句的閱讀課程，以選修師大國語中心《初級中文閱讀》的外籍學生為對象而進行的教學行動研究。筆者希望透過漢字識字、詞彙教學及分詞斷句能力的培養，提昇學習者基礎閱讀的能力。本研究共分五章：第一章緒論。指出研究動機與假設及相關名詞釋義。第二章文獻探討。檢識既有的閱讀概念和前人以建構的閱讀思維模式，整理國內外學者對閱讀教學的相關研究，指出中文閱讀佔優勢的原因，進而探討閱讀的認知歷程，指出閱讀教學的過程在提昇閱讀理解能力的相關性和重要性，並探討了閱讀教材的選擇和閱讀教學法的應用。第三章研究設計。介紹研究方法及教學設計過程。第一部分提出研究方法和研究程序，並擬定研究流程和步驟。第三部分則針對課程教學的程序，擬定教學策略和安排教學進度做說明。最後，根據教學設計的模式進行需求分析與目標規劃。第四章教學實施與結果探討。根據課程設計的教學理念及設計過程，舉出教學實例，進行課堂反思並隨時修正教學方針，最後，分析課程進行中師生互動的過程，反思學生的學習反應與教學反饋，並經由課堂或課後評量的方式，檢測總體學習效果。第五章結論與建議。整理分析本研究教學實施的結果發現，並提出幾點未來關於初級中文閱讀教學上的建議。語言學界普遍認為人的閱讀過程受多種因素的影響，除了讀者本人的知識外，還受讀者的個人經歷、主觀態度及情感等的影響，在學習過程中，學習者會出現很大的個別差異，本研究裡無法一一詳述。本論文為筆者兼教學者所作的閱讀課程的教學行動研究，希望透過這項研究結果在往後的實際推展閱讀教學活動中，能提供一些可參照的、有建設性的意見。