Browsing by Author "陳顗文"

Now showing 1 - 1 of 1

國中數學補習行為與數學學習成就研究
(2023) 陳顗文; Chen, Yi-Wen
本研究旨在探討影響國中學生數學補習行為與數學學習成就之因素，探究不同背景變項與因素對於國中學生參與數學補習行為與數學學習成就之差異情形，分析數學補習行為與數學學習成就之關係，並了解各項因素對於數學補習行為與數學學習成就之預測情形。本研究採用次級資料庫分析之方式，研究資料來源取自「後期中等教育長期追蹤資料庫」中的「106 學年度高一（專一）新生調查問卷」作為研究工具，針對106學年度高一(專一)新生進行普查，本研究有效樣本為7939份，再以敘述性統計、卡方檢定、t檢定、單因子變異數分析、多元迴歸分析、二元邏輯迴歸進形統計分析。本研究結果如下所述:1. 性別為「女性」、父母最高學歷為「大學、專科」、家庭經濟狀況為「小康」的同學參與數學補習的比例最高。2. 家庭經濟狀況「富裕」的同學，每週參與數學補習的時間最多；父母教育程度為「高中(職)以下」的同學，參與數學補習的時間顯著低於其他各組。3. 「數學學習動機」越強、「數學焦慮」越高、「數學學習習慣」越好的同學，在參與數學補習的比例與時間上顯著高於低分組同學。4. 教師願意使用高度「教師教學策略」的同學，在參與數學補習的比例顯著高於低分組同學；教師使用高度「多元教學方法」的同學，在參與數學補習的比例上顯著低於低分組同學。5. 在二元邏輯迴歸模型中，學生的「背景變項」相較於「數學學習態度」與「教師教學效能」對於「是否參加數學補習」有較強的預測正確率(62.1%)與解釋力。6. 在數學學業表現上，父母教育程度「碩士以上」、家庭經濟狀況「小康」的同學顯著高於其他各組；在數學素養表現上「男性」、家庭經濟狀況「富裕」表現較佳，父母教育程度「高中以下」則顯著低於其他各組。7. 「數學學習動機」越強、「數學學習習慣」越好的同學，在數學學業成績或素養表現上均顯著優於低分組同學；「數學焦慮」越高的同學，在數學學業成績或素養表現上均顯著低於焦慮感較低的同學。8. 在學業成績上，教師採用高度「教師教學策略」的同學，在數學會考成績上表現較佳；採用高度「多元教學方法」的同學，在數學會考成績表現上較差；在數學素養表現上，教師使用高度「教師教學策略」與「多元教學方法」的同學，在數學素養表現上均高於低分組同學。9. 「有參與數學補習」且「每週參與3-4小時」校外數學課程的學生在數學會考成績上表現最佳。10. 在多元迴歸模型中，「數學學習態度」相較於其他變項對於「數學會考成績」與「數學素養表現」的影響最為顯著，解釋力也最強。