Browsing by Author "霍秉坤"

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    「以兒童為中心」數學教育再思：半世紀香港小學數學課程發展的啟示
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2007-03-??) 黃毅英; 鄧國俊; 霍秉坤; 顏明仁; 黃家樂
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    課程領域中應用範式概念之爭議
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-03-??) 霍秉坤; 黃顯華
    不少中、西學者都在課程領域應用範式一詞，一方面促成百家爭鳴，另一方面引發不少爭論。本文的目的不是統整學者對課程範式的看法，也不是說明各課程範式的內容；而是從範式的定義入手，對課程範式的概念加以探討。首先，本文從墨頓（Merton）及孔恩（Kuhn）對範式的意涵入手，探討課程領域的範式應用；然後分析範式概念在課程領域的應用；最後，綜合課程範式的爭論焦點。探討的結果可以歸納為兩個要點：一是爭論的源起多來自範式的定義和特性的不同，二是爭論未來發展會否趨於統一。因此，筆者建議必須小心使用範式一詞，在應用時亦應清楚說明其操作型定義，同時應用時亦需留意這名詞特性。對於未來的課程範式之間的爭論，筆者認為不會出現一統的學說，爭論應會持續不斷。然而，筆者對這種持續爭論的局面抱持樂觀的態度，認為這種爭論是一種機遇，可以為課程領域帶來更多方面的探討。
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    課程領域中應用範式概念之爭議
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-03-??) 霍秉坤; 黃顯華
    不少中、西學者都在課程領域應用範式一詞，一方面促成百家爭鳴，另一方面引發不少爭論。本文的目的不是統整學者對課程範式的看法，也不是說明各課程範式的內容；而是從範式的定義入手，對課程範式的概念加以探討。首先，本文從墨頓（Merton）及孔恩（Kuhn）對範式的意涵入手，探討課程領域的範式應用；然後分析範式概念在課程領域的應用；最後，綜合課程範式的爭論焦點。探討的結果可以歸納為兩個要點：一是爭論的源起多來自範式的定義和特性的不同，二是爭論未來發展會否趨於統一。因此，筆者建議必須小心使用範式一詞，在應用時亦應清楚說明其操作型定義，同時應用時亦需留意這名詞特性。對於未來的課程範式之間的爭論，筆者認為不會出現一統的學說，爭論應會持續不斷。然而，筆者對這種持續爭論的局面抱持樂觀的態度，認為這種爭論是一種機遇，可以為課程領域帶來更多方面的探討。