Browsing by Author "韓光俐"

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來台大學國際學生課業學習經驗與學習適應歷程之研究-以國立臺灣師範大學大學部學生為例
(2009) 韓光俐
本研究旨在探討大學國際學生來到台灣攻讀大學學位所經歷的學習經驗與學習適應歷程，包含來台之動機、學習適應歷程、內涵、所遭遇之學習適應挑戰以及面對困難挑戰所採取之策略，並提出有助於國際學生相關輔導之建議，以提供政府、學校相關單位及輔導人員作為參考，共同重視國際學生的學習問題。本研究採質性研究作為研究取向，深度訪談六位目前就讀國立臺灣師範大學，並且在來台求學期間曾經遭遇學業適應、社會文化適應等問題的大學部國際學生，針對大學的學習經驗與適應歷程進行深度訪談，形成六個學習故事，從中歸納出來自不同國家的大學國際學生學習適應歷程之重要內涵，並進一步訪談五位研究參與者之授課教師或導師，藉此呈現國際學生在大學學習過程中的真實面貌，其研究結果如下：一、六個學習故事之核心主題包括：人生轉折、挑戰自我、生命改變、破繭而出、苦盡甘來、堅持信念等。二、大學國際學生來到台灣求學之動機受到「拉力」與「推力」兩大因素共同影響，其中「拉力」因素分別為：完善中文學習環境、繁體中文字的優勢、獲得留學獎學金、臺灣華語教師推薦與鼓勵、合適的政治經濟社會與教育環境；「推力」因素則有：喜愛中文欲培養第二外語能力、原生家庭與重要他人影響、高中成績不理想等。三、影響大學國際學生產生學習適應困難問題，包含「語言」、「人際」、「經濟」、「心理」「課程制度」以及「社會文化」等六大因素。四、大學國際學生學習適應歷程包含U型與W型兩種類型，U型學習適應歷程經歷「探索陶醉期」、「衝擊沮喪期」、「調適適應期」、「認同接納期」四個時期；W型學習適應歷程則是經歷「探索陶醉期」、「衝擊沮喪期」、「調適適應期」、「生涯危機期」、「認同接納期」五個時期，其內涵包含「遠渡重洋，懷抱大學夢」、「語言鴻溝，阻礙學習路」、「文化交會，衝突與適應」、「再陷低潮，生涯現危機」、「認同融入，邁向新人生」。五、大學國際學生學習適應的策略，包括「內在調適」及「外在行動」兩方面。在「內在調適」方面包含正向心理思考、抱持積極態度、堅持自我信念、自我心態調整、適度自我要求、憑藉宗教力量；在「外在行動」方面包含尋求他人支持、參與公共事務、運用學校資源、善用科技輔助、求助導師協助、規畫未來藍圖、參加課外課程。六、針對臺灣師大與國際學生學習相關的「學校環境」、「課程規劃」、「輔導機制」以及「教學評量」等方面進行探討，發現臺灣師大「學校地處便利之帶，專責單位提供交流空間環境」、「著重生活適應輔導，學習適應問題未獲實質解決」、「課程規劃缺乏彈性，造成國際學生學習倍感壓力」以及「教學評量強調公平，忽視國際學生特殊學習需求」。根據以上研究發現，提供未來相關研究及大學國際學生學習與輔導工作一些建議，以供參考。