Browsing by Author "饒玉屏"

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我國中學理財教育課程綱要之建構
(2009) 饒玉屏; Jao Yu-Ping
本研究旨在建構中學理財教育的課程綱要，先藉由文獻探討的方式分析整理各國理財教育的主要內涵，初步建構我國中學理財教育課程綱要。接著針對我國公立國高中教師進行抽樣調查，以瞭解中學教師對理財教育融入課程與實施的意見與做法，對我國中學理財教育課程綱要之建構做最後的修正及建議。本研究主要發現如下：壹、在中學理財教育課程內涵之建構方面研究者從理財知識、理財技能與理財態度三個面向，分成國中及高中兩個階段，建構我國中學理財教育課程內涵：一、國中：包含所得與稅賦、消費行為、信用與借貸、風險管理與保險、儲蓄與投資、金錢管理與規劃、做決策、理財責任、倫理關懷等9項理財教育主題及42項能力指標。二、高中：包含所得與稅賦、消費行為、信用與借貸、風險管理與保險、儲蓄與投資、金錢管理與規劃、做決策、理財責任、倫理關懷等9項理財教育主題及62項能力指標。貳、在中學教師對理財教育的認知與需求方面研究者以自編之「中學教師理財教育之認知與需求調查問卷」，採立意抽樣的方式抽取我國24個縣市共41所國民中學及40所高級中學共758位教師進行調查研究，共獲致以下結論：一、中學教師對理財教育的觀點（一）在中學階段實施理財教育是有其必要性的，而且中學學生是有能力學習理財教育的相關課程內容。（二）中學學生學習理財教育的相關內容之後，可以幫助他們做出明智的理財決策﹔也有助於適應日益複雜的生活環境。（三）教育當局並沒有重視中學理財教育，而現行的教科書也沒有提供充足的理財教育相關教材。（四）以融入方式來實施中學理財教育較為恰當。（五）應該將理財教育納入現有之課程綱要之中，以作為課程設計時的參考。（六）中學理財教育的實施有助於其他學科的學習。二、中學教師對理財教育各能力指標之重要程度的觀點（一）各項能力指標對學生未來的生活都具有相當程度的重要性。（二）教師對「理財知識」、「理財技能」及「理財態度」三方面能力指標之重要程度的看法，並無明顯的差異。三、中學教師對理財教育能力指標之了解程度（一）教師對各項能力指標具有一定程度的了解。（二）教師對「理財知識」、「理財技能」及「理財態度」三方面能力指標之了解程度，並無明顯的差異。（三）教師對理財教育能力指標的了解程度與重要性看法之間存在著顯著的中度正相關性。最後根據研究結果，研究者分別針對：一、教育行政機關；二、學校行政單位；三、教育工作者；四、後續研究者等四方面，提出建議。關鍵字：理財教育、理財素養
臺灣地區中小學理財教育課程綱要建構之研究
(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2011-06-??) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華; 饒玉屏; 呂啟民
在知識經濟與全球化時代，現代公民具備正確的理財素養非常重要。因此，有必要從小實施理財教育。本研究採取文獻分析、問卷調查等方法。深入蒐集與分析國內外有關資訊，並針對理財教育課程綱要與內涵等相關問題，進行臺灣地區中小學各階段理財教育能力指標實施年段之有關研究分析。本研究發現教師對理財教育能力指標之了解程度與重要性看法間有顯著之相關性。未來可以經由各項研習等管道，使教師能深入的了解各項能力指標中所蘊含的理財概念。也發現可以將理財教育課程綱要分成理財知識、理財技能與理財態度三個面向，數個理財教育主題，並且研究與整理出適合中小學各學習階段之各項理財教育能力指標，進一步再分別建構出適合臺灣地區之「國小理財教育課程綱要」與「中學(國、高中)理財教育課程綱要」，以及適當課程或科目與教學單元。是以，未來各有關教師可以採取融入教學法，適時融入於我國中小學各學習階段之有關課程中教學，使學生具備正確的理財素養。最後，由我國中小學教師對中小學理財教育之觀點分析可知，在中小學階段推展理財教育有其必要性及可行性。所以，本研究認為非常必要於中小學之學習階段培育建立正確與適合之理財素養。
臺灣地區中小學理財教育課程綱要建構之研究
(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2011-06-??) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華; 饒玉屏; 呂啟民
在知識經濟與全球化時代，現代公民具備正確的理財素養非常重要。因此，有必要從小實施理財教育。本研究採取文獻分析、問卷調查等方法。深入蒐集與分析國內外有關資訊，並針對理財教育課程綱要與內涵等相關問題，進行臺灣地區中小學各階段理財教育能力指標實施年段之有關研究分析。本研究發現教師對理財教育能力指標之了解程度與重要性看法間有顯著之相關性。未來可以經由各項研習等管道，使教師能深入的了解各項能力指標中所蘊含的理財概念。也發現可以將理財教育課程綱要分成理財知識、理財技能與理財態度三個面向，數個理財教育主題，並且研究與整理出適合中小學各學習階段之各項理財教育能力指標，進一步再分別建構出適合臺灣地區之「國小理財教育課程綱要」與「中學(國、高中)理財教育課程綱要J '以及適當課程或科目與教學單元。是以，未來各有關教師可以採取融入教學法，適時融入於我國中小學各學習階段之有關課程中教學，使學生具備正確的理財素養。最後，由我國中小學教師對中小學理財教育之觀點分析可知，在中小學階段推展理財教育有其必要性及可行性。所以，本研究認為非常必要於中小學之學習階段培育建立正確與適合之理財素養。
臺灣地區中小學理財教育課程綱要建構之研究
(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2011-06-01) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華; 饒玉屏; 呂啟民