Browsing by Author "高曼婷"

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應用Petri-Net 建構知識構圖強化適性學習診斷與學習推薦之研究
(國立臺灣師範大學, 2021-09-??) 戴建耘; 葉國良; 高曼婷; 袁宇熙; 張明文; Jiann-Yun Dai, Kuo-Liang Yeh, Man-Ting Kao, Yu-Hsi Yuan, Min-Wen Chang
電機電子領域專業知識概念間存在錯綜複雜的關係，具有相同學習成效的學生可能存在不同的迷思概念與結構，然多數既有學習導引機制缺乏推薦學習者適性學習內容與途徑的規劃，因此，技職專業人才的培育面臨極大的障礙與困境。由於科技的進步，知識構圖被廣為應用於推薦系統，找出符合使用者需求的新訊息。本研究由五位高職電機電子群專業科目知識概念專家、八位試題發展專家及五位電機電子群業界專家與資深教師，運用三回合修正式德菲法剖析電機電子領域核心基礎：「基本電學」12個主題的58個專業概念與95個對應相關性，再利用具有圖形特性的派翠西網路（Petri-Net）技術，建構出其Petri-Net知識構圖，並發現對後續學習影響最巨的概念依序為電路型態與特性、電的單位、向量運算及電壓。此外，本研究以初探性導入建立三種不同學習類型個案學生的Petri-Net知識構圖，並剖析他們個別的學習歷程與狀態，結果顯示Petri-Net知識構圖的應用得以：一、提供視覺化學習鷹架增強初學者的認知結構；二、適性診斷不同類型學習者的迷思概念；三、推估後續概念的學習效果；四、推薦個人化學習內容與路徑助益自主學習與補救教學。據此，本研究提出相關的討論與建議，作為發展測評系統及擬定教學策略參考。
技術型高中學生專業英文詞彙學習成效評估模式之研究
(2020) 高曼婷; Kao, Man-Ting
針對技術型高中學生學習專業英文除了有助於專業技能提升，更有助於未來提升未來相關職業的國際競爭力。本研究藉由關切階層以及Kirkpatrick所提出四層次教育訓練成效評估模式為理論基礎，以資訊反應層次、自我反應層次、行為層次、合作成果層次、調整成果層次對學生專業英文詞彙學習成效的影響，並以自學效能為調節變項，探討學生自學效能在自我反應層次與之間行為層次的調節效果。研究對象為參加新北市專業英文聽力與詞彙能力大賽的技術型高中學生，篩選剔除無效問卷後，獲得有效問卷為449份，並運用線性迴歸分析來探討各變項的影響。研究結果得知，一、學生在資訊反應層次與自我反應層次對行為層次有正向影響；二、學生在行為層次對合作成果層次有正向影響；三、學生在合作成果對調整成果層次有正向影響；四、學生在調整成果層次對「看英文選中文」學習成效有正向影響；五、學生在調整成果層次對「聽英文選中文」學習成效有正向影響；七、學生自學效能對於自我反應層次與行為層次具有調節效果。依據研究結果，學生在學習專業英文詞彙時，應關切自己如何改進與提升與幫忙同儕一起提升能力，並能利用經驗調整自己和同儕學習方式，以利提升學生的專業英文詞彙學習成效。最後，依據研究結果提出建議，俾供教師、學校行政、教育政策規劃及後續研究者之參考。
結合資訊系統成功模式與科技接受模式探討資訊系統使用行為─以臺北益教網為例
(2011) 高曼婷; Man-Ting Kao
現在處於知識經濟社會中，對教育組織來說，知識已經成為提升學校競爭力的重要關鍵因素，而臺北益教網成立目標即為整合散置在臺北市教育領域的知識和人力資源，並提供教師知識交流的帄台。本研究為了瞭解教師對臺北益教網科技使用行為模式，以臺北市國中小教師且曾經使用過臺北益教網為研究樣本，根據資訊系統成功模式與科技接受模式為理論基礎，編制臺北益教網科技接受行為問卷，進行問卷調查研究法，所獲得有效樣本為224筆。依據回收樣本資料，透過統計量化分析處理，本研究發現如下： 1.教師在不同「學制」、「年資」、「公私立別」、「每天上網時數」皆無顯著差異，以及不同性別在資訊品質構面上亦無顯著差異。 2.臺北市國中小學教師對臺北益教網科技接受行為模式之驗證：(1)資訊品質與系統品質對知覺易用性有顯著正影響；(2)資訊品質、系統品質與知覺易用性對知覺有用性有顯著正影響；(3)知覺易用性與知覺有用性對使用態度有顯著正影響；(4)資訊品質與系統品質對使用滿意度有顯著正影響；(5)使用態度與使用滿意度對使用意圖有顯著正影響。本研究之研究結果與結論，可提供教育行政單位與學校行政單位做參考，期盼瞭解教師對資訊系統接受行為模式，以提高資訊系統的成功。
高職電機電子群教師教學信念、教師專業發展與教學效能關係之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-02-??) 張明文; 張忠興; 游玉英; 高曼婷; 戴建耘; Ming-Wen Chang; Chung-Hsing Chang; Yu-Ying Yu; Man-Ting Kao; Chien-Yun Dai
本研究以2013年臺灣地區高職電機與電子群之教師作為研究對象。採問卷調查法，共發出410份問卷回收289份問卷其中有效樣本問卷為268份（比例為92.73%）。探究高職電機電子群教師在進行教學時，其教學信念、教師專業發展與教學效能的關係。研究發現：（一）無論在教師角色、課程與教學、學生差異，皆有良好的教學信念取向。而年資較資深之教學信念優於年資較淺之教師。（二）教師專業發展：整體呈現良好情況，其中以「敬業精神與態度」層面較佳。在不同年資之教師專業發展上有顯著差異。（三）教師教學效能在性別、學歷無顯著差異。但教學效能在不同年齡上具顯著差異。研究結果顯示教師教學信念、教師專業發展及教學效能呈現高度相關，且達顯著水準，高職電機電子群教師教學信念與教師專業發展能有效預測教學效能。