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十二年國民基本教育課程之中學實地情境學習理念與實施
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2019-03-??) 黃儒傑; 戴晨修; 洪梅芳; Ju-Chieh Huang, Chen-Hsiu Tai, Mei-Fang Hung
實地情境學習是十二年國民基本教育課程新納入的重要焦點之一，強調透過戶外教育、產業實習、服務學習等實地情境，連結學生學習與生活的最後關鍵一哩路，經由跨領域的整合與活用，進行理論與實務交互辯證，增進核心素養的學習。本文針對實地情境學習的意涵、中學實地情境學習的教學設計示例、實地情境學習的實施策略與學習效果、以及實地情境學習的願景加以探討，以供學校教師在未來實施十二年國民基本教育課程之參考。
參與教師社群教師知識信念、目標設定及教學意志力之研究：以新北市國小為例
(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-03-??) 黃儒傑; Ju-Chieh Huang
本研究實施問卷調查，以瞭解參與教師社群和未參與教師社群教師在知識信念、目標設定與教學意志力的差異情形，並分析參與教師社群教師的知識信念與目標設定對其教學意志力的關係。本研究針對新北市國小進行問卷調查，共回收參與教師社群教師問卷266份及未參與教師社群教師問卷273份，回收率為60.7%與62.3% 。問卷資料經採多變量變異數分析、結構方程模式分析後，發現一些重要結論。首先，參與教師社群教師具有較佳的知識信念觀點、目標設定與教學意志力。其次，本研究所提出之「參與教師社群教師之知識信念與目標設定對教學意志力關係」的假設模式，具理想適配度。最後，優質的知識信念與目標設定，有助於增進社群教師的教學意志力，且優質的知識信念還能促進優質的目標設定，進而更提高教學意志力。依據前述研究結論，本研究並提出一些相關建議。
參與教師社群教師知識信念、目標設定及教學意志力之研究：以新北市國小為例
(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-03-??) 黃儒傑; Ju-Chieh Huang
本研究實施問卷調查，以瞭解參與教師社群和未參與教師社群教師在知識信念、目標設定與教學意志力的差異情形，並分析參與教師社群教師的知識信念與目標設定對其教學意志力的關係。本研究針對新北市國小進行問卷調查，共回收參與教師社群教師問卷266份及未參與教師社群教師問卷273份，回收率為60.7%與62.3% 。問卷資料經採多變量變異數分析、結構方程模式分析後，發現一些重要結論。首先，參與教師社群教師具有較佳的知識信念觀點、目標設定與教學意志力。其次，本研究所提出之「參與教師社群教師之知識信念與目標設定對教學意志力關係」的假設模式，具理想適配度。最後，優質的知識信念與目標設定，有助於增進社群教師的教學意志力，且優質的知識信念還能促進優質的目標設定，進而更提高教學意志力。依據前述研究結論，本研究並提出一些相關建議。
國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2003-03-??) 黃儒傑
本研究以臺北縣市國小初任教師為對象，透過問卷調查之實施，了解國小初任教師的教學信念與其有效教學表現的現況及其關係。研究對象係從臺北縣市抽取171所學校，回收410份問卷。問卷調查資料經採多變量變異數分析、積差相關分析、典型相關分析等統計方法，進行資料的分析。研究結果發現一些重要結論，首先，男女初任教師在教學信念上存在著少許的差異，而且在有效教學表現上，女性初任教師稍微優於男性初任教師。再者，教學信念與有效教學表現具有相關性，而且以效能層面與有效教學表現的關係較為密切。第三，教學信念各層面對有效教學表現各層面大約具有總變異量一成三至一成九的預測力，並且效能層面最具預測力。此外，本研究並依據前述研究結論，提出一些相關建議。
國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2003-03-??) 黃儒傑
本研究以臺北縣市國小初任教師為對象，透過問卷調查之實施，了解國小初任教師的教學信念與其有效教學表現的現況及其關係。研究對象係從臺北縣市抽取171所學校，回收410份問卷。問卷調查資料經採多變量變異數分析、積差相關分析、典型相關分析等統計方法，進行資料的分析。研究結果發現一些重要結論，首先，男女初任教師在教學信念上存在著少許的差異，而且在有效教學表現上，女性初任教師稍微優於男性初任教師。再者，教學信念與有效教學表現具有相關性，而且以效能層面與有效教學表現的關係較為密切。第三，教學信念各層面對有效教學表現各層面大約具有總變異量一成三至一成九的預測力，並且效能層面最具預測力。此外，本研究並依據前述研究結論，提出一些相關建議。
教師教學思考的負荷、社會支持及其教學表現
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-09-??) 黃儒傑; Ju-CHIEH HUANG
經濟弱勢學生目標設定、認知負荷與學習意志力之研究：以台北市與新北市國小為例
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-03-??) 黃儒傑; Ju-Chieh Huang
本研究實施問卷調查，以瞭解經濟弱勢學生在目標設定、認知負荷與學習意志力的現況及其與非經濟弱勢者的差異，並探討目標設定與認知負荷對學習意志力的關係。本研究依各區分層取樣，回收問卷經濟弱勢學生208 份及非經濟弱勢學生1965 份。研究發現一些重要結論，首先，經濟弱勢學生在目標接受與目標承諾層面，呈現較低的目標設定。其次，經濟弱勢學生在心智負荷與時間負荷層面，具有較高的認知負荷。第三，經濟弱勢學生在意識注意控制與內隱注意控制層面，顯現較低的學習意志力。最後，目標設定與認知負荷，對學習意志力具顯著影響，且目標設定還會經由認知負荷間接影響學習意志力。