Browsing by Author "黃囇莉"

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學習的意義感：建立、失落及再創生
(國立臺灣師範大學, 2017-03-??) 黃囇莉; 洪才舒; Li-Li Huang; Tsai-Shu Hung
本研究旨在探究華人學習意義感之建立、失落及再創生之歷程。研究採用質性研究法，針對17 位成人（九位男性和八位女性）進行深度訪談，研究者再以Baumeister（1991）的「意義連結論」、Park 與Folkman（1997）的「整體意義」與「情境意義」，以及華人的「讀書文化腳本文化」為形式理論，對受訪者的自我敘說資料二度詮釋並揭露其存在處境的置身結構。資料分析結果顯示，此歷程包含四部分，首先，意義的建立主要透過連結，例如，與自我的連結、與生命及世界信念的連結、與學習信念的連結。接著，意義的失落則來自斷鏈、存在的空虛、與學習信念脫鈎。意義失落後，會將意義暫時擱置，讓自己回歸到現實，設下停損點，並試者去看到未來的各種可能性。最後再藉著轉化與代償而得以再創造新的學習意義感。本研究最後也討論文化之意涵、敘說研究之限制及未來可發展之方向。
少數族群壓力對性別非常規者的影響：檢驗其中介路徑與因應之保護效果
(2023) 汪奕程; Wang, Yi-Cheng
本研究採取社會文化觀點，透過深入檢視臺灣社會文化下的性別概念，並以Meyer（2003）所發展的「少數族群壓力模式」為基礎，說明女同性戀者、男同性戀者、雙性戀者、跨性別者、性別酷兒及無性戀者等多元性別族群因未能一致遵循社會文化價值所蘊含之性別常規，故成為本研究所稱之性別非常規族群，並進而面臨較高的少數族群壓力。本研究採用問卷調查方式，結果除可提供對於臺灣性別非常規族群之社會心理健康普遍態樣之理解外，並進一步以路徑分析方法檢驗受歧視、拒絕及災難等外在壓力經驗對主觀幸福感之影響，包括內在壓力經驗（如認同否定、內化負面態度、負向未來期待、社群隱匿、外觀隱匿、泛家族取向壓力及他人取向壓力）所扮演的中介角色，以及內在因應（如認同驕傲及社群連結感）的保護效果，藉以發展適合臺灣性別非常規族群的本土諮商與心理治療架構。本研究同時總結五項主要發現：一、對於性別非常規族群而言，不同類型之壓力經驗皆十分普遍。二、不同性別族群的壓力經驗確有不同，惟在內在因應上無顯著差異。三、外在壓力經驗藉由內在壓力經驗，影響當事人的主觀幸福感。四、認同驕傲可有效作為壓力經驗的保護因子，惟主要透過直接路徑產生影響。五、不限於個人取向壓力，社會取向壓力顯現出臺灣社會的獨特心理特徵。最後，本研究尚針對部份限制進行探討，並根據研究結果提出建議。
師生戀變奏曲？－女大學生師生性騷擾之經驗歷程
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-03-??) 彭秀玲; 黃囇莉; Hsiu-Ling Peng; Li-Li Huang
本研究旨在探討大學女學生遭受男性教師性騷擾的經驗歷程。研究係以深度訪談法進行資料蒐集的質性研究，受訪者為曾遭遇男老師性騷擾的10 位女大學生，事件均發生在大學就學期間。事件發生距受訪時間一年以內者6 人，距一年以上者4 人。資料的收集與分析之過程採用紮根理論的理念。研究結果顯示，女大學生在師生性騷擾的經驗歷程為：一開始是無以名之的困惑與不舒服，接著可能因對師者權威的尊敬、感恩或好感而出現自我催眠式地否認，也可能雖確認性騷擾的存在卻因擔心、害怕而加以忍耐、壓抑或疏離，只有憤怒才會覺醒，在有足夠支持時才可能伸張正義並考慮採取行動，這些都會影響事後的適應。本研究嘗試討論先前不同的師生關係對性騷擾經驗的影響，藉以作為未來性騷擾調查以及進一步輔導諮商與治療之參考。