Browsing by Author "黃宇襄"

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    高教跨域共授課程之教學實踐研究-以台師大公民環境素養課程為例
    (2022) 黃宇襄; Huang, Yu-Hsiang
    素養導向之教育浪潮襲來，為了提升教師教學品質與跨域共授教學實踐能力，教育部教學實踐計畫主張透過課程設計、教材教法、科技媒體等方式，鼓勵不同專業領域的教師群加入專業教師社群、工作坊，共同協力研發PBL問題導向課程計畫，並運用公民行動方案、地理實察、公民咖啡館等問題導向創新教學模式，共同協力研發高教跨域共授課程。本研究採取質性訪談研究，目標探討台灣師範大學公民環境素養課程之教學實踐模式，欲了解「公民環境素養」課程採行跨域共授的原因與發展脈絡為何?探討「公民環境素養」課程實施跨域共授教學所採行的教學模式所面臨的挑戰為何?分析「公民環境素養」課程採行跨域共授教學時，面臨困境與挑戰的因應策略為何?以質性訪談法及文獻分析法之方式，得出研究結果如下:一、課程逐年變革之歷程:台師大教授群從教師專業社群之課程研究，進而發展出師大首次採取跨域共授模式之通識課程，課程特色為教授透過輪流跑班授課的模式，給予學生們多面向的議題觀點思維，進而運用問題導向創新教學方式，提升學生對於生活情境式議題深度探究，發揮自主學習之成效，促成有效之翻轉教學。 二、分析跨域共授課程設計的困境:(一) 地理實察課程的時程限制與困境(二)教授課程準備時間心力超乎預期。分析跨域共授教學實踐的挑戰:(一)地理實察課程應變能力考驗(二)教學助理人力嚴重不足。 三、採取課程設計的因應策略:(一)教學滾動式修正地理實察課程(二)調整課程運作模式(三)建構課程學習內容與學習表現(四)深化學生參與課程評量。採取教學實踐的因應策略:(一)教學助理的行政與教學協助 (二)跨領域課程主題多元化 (三)結合服務學習課程。