Browsing by Author "黃朝楠"

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    過量教育對教學生產力之研究-以臺北地區國民中學教師為例
    (2008) 黃朝楠
    摘要 本研究目的旨在瞭解臺北地區國民中學教師過量教育對教學生產力之現況與關係，並分析不同背景變項教師對教學生產力的差異情形。 本研究以臺北縣、市公立學校的教師為對象，以自編的「過量教育對教學生產力之研究－以臺北地區國民教師為例」為研究工具，探討教師在過量教育對教學效能的「教學計畫與準備」、「多元教學技巧」、「善用教學評量」、「良好學習氣氛」、「班級經營管理」五項構面，以及「工作滿意度」、「學術活動參與」、「健康」、「轉換工作意願」的影響現況，共發出 625 份，回收 566 份，有效問卷 554 份。調查所得資料使用SPSS 13.0 For Windows 版統計軟體進行描述性統計、 t 考驗、多元迴歸分析等資料處理。根據研究發現，歸納本研究結論如下： 一、教師自我評估為過量或不足教育虛擬變數者在教學計畫與準備上都不比適量教育者完備，意味著過量或不足教育投資對教師教學計畫的準備皆會產生反效果，教師自我評估為不足教育虛擬者較無法善用教學評量、也較無法主導學生來營造和諧的學習氣氛，受教年數與教學年資的教師對班級經營管理方面呈現正相關。 二、過量教育虛擬值變項係數與教學效能對工作滿意度方面是呈現正相關：顯示教師在自己覺得受教育程度高於擔任本職的適量教育時，他會對於當前職務的滿意度呈現上升趨勢、而教學效能相對較高的教師對於教學工作越感覺滿意。 三、過量教育對學術活動參與並無顯著的相關。但在教學效能上可以發現教學效能總值變數項與學術活動參與成正的顯著相關，意味著教學效能較高的老師比較願意參與各種學術活動。 四、發現過量教育對國中教師健康狀況並無顯著的相關，也就是過量教育並不是國中教師們健康狀況之良好解釋變數。 五、過量教育對轉換工作意願有顯著性的相關。教育程度越高者越想轉換工作環境。 最後，根據研究發現與結論提出相關建議，作為主管教育行政機關、學校、 教師、及後續研究者之參考。