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2008年國內教育學術期刊評比研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志
行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比，與評比後公布的教育學門TSSCI名單，給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年，還有新創的期刊出現，也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查，建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標，並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析，計算期刊相互引用次數，建立客觀評比指標；再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分，並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後，對於各期刊的評比分數做信效度分析，顯示評比分數都有良好的測量品質，並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素，進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法，也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。
2008年國內教育學術期刊評比研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2009-06-??) 黃毅志
行政院國家科學委員會先前兩次教育學期刊評比，與評比後公布的教育學門TSSCI名單，給國內教育學界帶來很大的衝擊。如今距離上次教育學術期刊評比已有5年，還有新創的期刊出現，也就有必要重新進行期刊評比。本研究透過問卷調查，建立教育學者對各期刊學術水準評價主觀評比指標，並根據被納入評比的期刊之教育學術論文所列參考書目做內容分析，計算期刊相互引用次數，建立客觀評比指標；再根據主客觀指標計算各期刊學術水準評比總分，並以群落分析對各期刊評比總分進行分級。最後，對於各期刊的評比分數做信效度分析，顯示評比分數都有良好的測量品質，並探討影響各期刊學術水準總分高低的因素，進而對各期刊提高水準的方向做建議。而本研究的方法，也可供其他學門期刊評比研究做重要參考。
原漢族群、家庭背景與高中職入學考試基測成績、教育分流
(國立臺灣師範大學, 2011-03-??) 李佩嬛; 黃毅志
臺灣地區原住民比率最高、社經背景最低落，且基測成績最差的臺東縣，原漢族群與家庭背景對高中職入學考試基測成績，以及是否升學與所升上的教育分流有何影響？非常值得探討，然而，研究者未見國內有關這方面的研究。本研究根據「臺東縣教育長期資料庫」所蒐集的2006 年高中職入學考試基測成績與升學結果資料做分析。研究結果顯示：雖然整體升學率已接近100% ，不同出身背景者幾乎都能升學而沒多大不同，可是漢人升上出路最佳的公立高中比率仍比原住民高出訐多，原住民學生升上出路最差的私立高職比率仍較漢人高出許多。原住民在入學考試雖享有加分三分之一的優待，不過由於原始成績低於漢人訐多，加分後的成績與所升上教育分流的出路仍比漢人差了不少;而原住民成績比漢人低許多，重要原因是家庭背景較差。
原漢族群、補習教育與學業成績關聯之研究
(教育研究與評鑑中心, 2009-09-??) 林慧敏; 黃毅志
國內教育學門學術期刊評比研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2004-09-??) 黃毅志; 吳武典; 馬信行; 郭實渝; 曾進興; 黃秀霜; 劉淑蓉
1997年國科會委託的「教育相關期刊排序」計畫，以及隨後由教育學期刊選出的TSSCI名單，已經給臺灣教育學界帶來極大的衝擊，許多期刊因而改變了編輯、審查與出版制度。這項期刊排序計畫推動至今，已有多年，有必要進行第二次的期刊學術水準之排序（評比）。本研究以上次排序的教育期刊為基礎，加上新創的期刊，從中選取平均每期刊登教育學術論文達到兩篇以上者納入評比；並透過問卷調查的方式，建立教育學者對各期刊的評價指標；對納入排序的期刊所列參考書目做內容分析，計算期刊間相互引用次數，建立引用指標；進而根據這些指標，計算各期刊評比總分，並採用群落分析，依此總分將期刊分成四個等級。而本研究所做的信效度分析，也顯示各項評比指標具有良好的測量品質。
國內教育學門學術期刊評比研究
(國立台灣師範大學教育學系, 2004-09-??) 黃毅志; 吳武典; 馬信行; 郭實渝; 曾進興; 黃秀霜; 劉淑蓉
1997年國科會委託的「教育相關期刊排序」計畫，以及隨後由教育學期刊選出的TSSCI名單，已經給臺灣教育學界帶來極大的衝擊，許多期刊因而改變了編輯、審查與出版制度。這項期刊排序計畫推動至今，已有多年，有必要進行第二次的期刊學術水準之排序（評比）。本研究以上次排序的教育期刊為基礎，加上新創的期刊，從中選取平均每期刊登教育學術論文達到兩篇以上者納入評比；並透過問卷調查的方式，建立教育學者對各期刊的評價指標；對納入排序的期刊所列參考書目做內容分析，計算期刊間相互引用次數，建立引用指標；進而根據這些指標，計算各期刊評比總分，並採用群落分析，依此總分將期刊分成四個等級。而本研究所做的信效度分析，也顯示各項評比指標具有良好的測量品質。
國際新職業量表在臺灣教育研究中的適用性
(國立臺灣師大學研究發展處, 2009-09-??) 黃毅志; Yih-Jyh Hwang
近年Ganzeboom與Treiman（1996）建立一套國際新職業聲望與社經地位量表，有愈來愈多的臺灣研究採用這套量表。本研究從高教調查與數位落差兩項大調查的學生樣本中，隨機抽取樣本，並以封閉式與開放式問卷來調查學生的父親職業；根據開放式問卷中，學生填答的父親職業所轉換的「國際新職業社經地位量表」（International Socio-Economic Index, ISEI）與「臺灣新職業社經地位量表」（New Taiwan Occupational Socio-Economic Scale, NTSEI）之分數，以及針對本土所建構，測量簡易、成本又低的「學生勾選大類父親職業」封閉式問卷調查結果，所轉換成的五等社經地位測量做分析，以評估這三項職業測量之測量品質。研究結果顯示：遺漏值百分比以五等測量最低，NTSEI 居中，ISEI 最高；而建構效度以NTSEI 最高，五等測量居中，ISEI 則有嚴重的問題。
學科補習、成績成現與升學結果
(國立台灣師範大學教育學系, 2008-03-??) 黃毅志; 陳俊瑋
近年來補習教育大幅成長，但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益？補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何？則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論，卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討，再使用「高等教育資料庫：94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示：所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小；而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響，則都是先升後降的。補習過多，不僅可能在學習方面造成反效果，也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。
學科補習、成績成現與升學結果
(國立台灣師範大學教育學系, 2008-03-??) 黃毅志; 陳俊瑋
近年來補習教育大幅成長，但是參與補習對學業成績表現與升學的機會究竟有何效益？補習教育受到家庭社經地位影響所顯現的階層化效應又是如何？則都成為重要的研究問題。雖然學界不乏相關議題的討論，卻仍未見一致的答案。本文先對現有文獻進行了仔細的回顧與檢討，再使用「高等教育資料庫：94學年度大一新生調查」資料進行分析。分析結果顯示：所有的背景變項對學科補習參與的影響都很小；而學科補習的科數對大學入學考試的學測成績與進入公立大學機率之影響，則都是先升後降的。補習過多，不僅可能在學習方面造成反效果，也可能壓縮了學生準備資料審查與口試的時間。
教育、接觸和動員的社會資本與地位取得
(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin
就臺灣民眾的地位取得而言，除了職業地位之外，公私部門與小老闆階級往往也很重要，這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級，與進一步的收入究竟有何影響？社會資本與人力資本影響何者較大？則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料（N=3281）做路徑分析，研究發現顯示，接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響，不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響，看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。
教育、接觸和動員的社會資本與地位取得
(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 黃毅志; 林慧敏; Yih-Jyh Hwang, Hui-Min Lin
就臺灣民眾的地位取得而言，除了職業地位之外，公私部門與小老闆階級往往也很重要，這都會影響到收入。至於社會資本、教育所代表的人力資本對於職業地位、公私部門與小老闆階級，與進一步的收入究竟有何影響？社會資本與人力資本影響何者較大？則先前國內研究並沒作有系統的完整探討。本研究運用2004年進行調查的「社會資本的建構與效應」全國代表性大樣本資料（N=3281）做路徑分析，研究發現顯示，接觸的社會資本對地位取得變項大都有顯著的正影響，不過影響大都遠不如教育。而本人教育對收入的正向影響，看來比對接觸的社會資本與動員的社會資本整體影響還大。
教育研究中的「職業調查封閉式問卷」之信效度分析
(國立台灣師範大學教育學系, 2005-12-??) 黃毅志
「社會變遷調查新職業分類」，以及根據此分類所建構的「臺灣地區新職業社經地位量表」，力求測量精確，也就包括眾多的職業類別，並根據開放式問卷將受訪者填答的職業歸類。然而最近許多針對國內學生所做的調查，由於樣本過大，如果根據開放式問卷調查學生父母職業，就會提高許多成本，也就採用封閉式問卷，請受訪者在少數大類業類別中，選擇適當的類別；如此簡略的封閉式問卷測量適當嗎？也就很值得探究。本研究從採用封閉式問卷的兩項大調查學生樣本中，隨機抽取部分樣本，同時以封閉式與開放式問卷來調查學生的父親職業，比較兩種測量結果的異同，並評估封閉式問卷的信效度。研究結果顯示：封閉式問卷有良好的再測信度，其建構效度，比起測量精緻的「臺灣地區新職業社經地位量表」，也沒低多少。
教育研究中的「職業調查封閉式問卷」之信效度分析
(國立台灣師範大學教育學系, 2005-12-??) 黃毅志
「社會變遷調查新職業分類」，以及根據此分類所建構的「臺灣地區新職業社經地位量表」，力求測量精確，也就包括眾多的職業類別，並根據開放式問卷將受訪者填答的職業歸類。然而最近許多針對國內學生所做的調查，由於樣本過大，如果根據開放式問卷調查學生父母職業，就會提高許多成本，也就採用封閉式問卷，請受訪者在少數大類業類別中，選擇適當的類別；如此簡略的封閉式問卷測量適當嗎？也就很值得探究。本研究從採用封閉式問卷的兩項大調查學生樣本中，隨機抽取部分樣本，同時以封閉式與開放式問卷來調查學生的父親職業，比較兩種測量結果的異同，並評估封閉式問卷的信效度。研究結果顯示：封閉式問卷有良好的再測信度，其建構效度，比起測量精緻的「臺灣地區新職業社經地位量表」，也沒低多少。
文化資本透過學校社會資本對臺東縣國二學生學業成績之影響
(國立台灣師範大學教育學系, 2009-09-??) 蘇船利; 黃毅志
本研究旨在探討文化資本和學校社會資本對學業成績的影響。本研究以「臺東縣教育長期資料庫」於2005年進行調查之國二學生與家長問卷資料，對此影響做路徑分析。主要發現如下：一、精緻文化資本愈高，良好師生關係、良好同儕關係與不良同儕關係愈多；良好師生關係愈多，學業成績愈高。二、不利文化風格包括不利嗜好與不利休閒，不利嗜好愈多，良好師生關係愈少；不良師生關係與不良同儕關係愈多，學業成績愈低；不利休閒愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係與良好同儕關係愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係愈多，學業成績愈低。
文化資本透過學校社會資本對臺東縣國二學生學業成績之影響
(國立台灣師範大學教育學系, 2009-09-??) 蘇船利; 黃毅志
本研究旨在探討文化資本和學校社會資本對學業成績的影響。本研究以「臺東縣教育長期資料庫」於2005年進行調查之國二學生與家長問卷資料，對此影響做路徑分析。主要發現如下：一、精緻文化資本愈高，良好師生關係、良好同儕關係與不良同儕關係愈多；良好師生關係愈多，學業成績愈高。二、不利文化風格包括不利嗜好與不利休閒，不利嗜好愈多，良好師生關係愈少；不良師生關係與不良同儕關係愈多，學業成績愈低；不利休閒愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係與良好同儕關係愈多；而良好師生關係愈少、不良師生關係愈多，學業成績愈低。
臺灣中小學教師工作滿意度之研究－與其他職業做比較
(教育研究與評鑑中心, 2016-09-??) 林慧敏; 黃毅志; Hui-Min Lin; Yih-Jyh Hwang
研究目的運用2005 年「臺灣社會變遷基本調查」（五期一次）問卷二「工作與生活」（n  2147）資料，對不同職業比較工作滿意度，探討臺灣中小學教師的工作滿意度高低，並探究造成臺灣中小學教師工作滿意度與其他職業差異的因果機制。研究設計／方法／取徑以迴歸方式進行工作滿意度的路徑分析，檢證相關假設，並試圖找出造成中小學教師工作滿意度高低的路徑。研究發現或結論臺灣中小學教師的工作滿意度最高，除了與主管人員沒有顯著差異外，顯著高於其他所有職業：原因是中小學教師的現任機構年資偏高外，中小學教師最感到工作有意義、現工作有價值，有較高的工作前景評估、工作場所人際關係，較認為男女性擔任主管公平性、較低的裁員機會，這都有助於提高工作滿意度。研究原創性／價值過去工作滿意度的研究，大多以單一職業（如教師、護理人員、基層警員......）為對象，少見同時對不同職業探討工作滿意度的研究。本研究將職業分成十類（中小學教師、主管人員、一般專業、半專業、事務工作、服務售貨、農林漁牧、技術、半技術、非技術工），以在臺灣很特別的中小學教師為對照組，與其他職業做比較，探討臺灣中小學教師的工作滿意度。研究發現，臺灣中小學教師的工作滿意度最高，只是與主管人員差異不顯著，這可能原因是中小學教師樣本不夠大（n  67）。本研究除了採用過去對工作滿意度有影響的中介變項外，還將工作場所的「裁員機會」及「男女性擔任主管公平性」變項加入研究一起探討，研究中也證實中小學教師因較認為男女性擔任主管公平性與有較低的裁員機會，使得工作滿意度較高，這也提高了中小學教師對工作滿意度的解釋。
臺灣中小學教師職業流動表分析
(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 黃毅志; Yih-Jyh Hwang
中小學教師職業流動愈是封閉，愈有助於階級意識發展。本研究分析臺灣中小學教師流動的封閉性與可能的階級意識發展，以對數線性與對數相乘分析，結果顯示，從父職到初職、初職到現職與父職到現職的流動過程，都只用一個主要代表職業間社經地位差距愈大，相對流動機會愈小的齊一關聯參數，以及流動表對角線上六個代表不流動封閉性的參數，就使流動表適合資料。以下說明各參數所顯示的中小學教師流動封閉性：一、從初職到現職流動的封閉性，以中小學教師最高。二、從父職到初職、父職到現職的流動封閉性，中小學教師排名第二。而在以上三個流動過程中，各職業與中小學教師社經地位差距愈大，相對流動機會都愈小。
臺灣中小學教師職業流動表分析
(國立臺灣師範大學教育學系, 2014-12-??) 黃毅志; Yih-Jyh Hwang
中小學教師職業流動愈是封閉，愈有助於階級意識發展。本研究分析臺灣中小學教師流動的封閉性與可能的階級意識發展，以對數線性與對數相乘分析，結果顯示，從父職到初職、初職到現職與父職到現職的流動過程，都只用一個主要代表職業間社經地位差距愈大，相對流動機會愈小的齊一關聯參數，以及流動表對角線上六個代表不流動封閉性的參數，就使流動表適合資料。以下說明各參數所顯示的中小學教師流動封閉性：一、從初職到現職流動的封閉性，以中小學教師最高。二、從父職到初職、父職到現職的流動封閉性，中小學教師排名第二。而在以上三個流動過程中，各職業與中小學教師社經地位差距愈大，相對流動機會都愈小。
臺灣原住民居住地透過教育、職業、收入與社會支持對心理健康之影響
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-12-??) 游宗輝; 黃毅志; Tsung-Hui Yu; Yih-Jyh Hwang
由於原住民樣本不足，過去研究很少針對全臺灣原住民之心理健康與居住地之關連性進行量化分析；本研究運用2007 年「臺灣原住民社會變遷及政策評估研究問卷調查之抽樣與執行」之原住民樣本資料（N = 2057），探討原住民居住地透過中介變項教育、職業、收入與社會支持對心理健康的影響。研究發現顯示：在平均教育、職業及收入上，原鄉明顯低於都市，但進一步地控制個人背景變項後，原鄉與都市間教育的差距消失了，反而更顯現出原本職業地位就最高的平地鄉鎮職業之優勢。至於中介變項對心理健康之影響，除了教育對心理健康有不小的顯著正影響外，職業、收入與社會支持影響都不顯著。在原住民心理健康表現上，三個居住地的原住民無顯著差異。
臺灣地區中小學教師客觀階級位置、文化資本與主觀階級認同
(國立台灣師範大學教育學系, 2008-09-??) 林俊賢; 黃毅志
中小學教師屬於專業人員？半專業人員？或是非專業人員的白領勞工階級，並認同於勞工階級？學界向來有所爭論而不甚清楚，並且相關量化的研究也很少見。本研究以「臺灣地區社會變遷調查」的全國性大樣本資料做分析，探討中小學教師的客觀階級位置、主觀階級認同與其他職業者的差異，以及造成階級認同差異的因果機制。研究結果顯示：教師屬於專業人員，客觀階級位置符合E. O. Wright階級理論中的「半自主性受僱者」；而教師的五等階級認同、中產階級認同皆在所有職業中最高，主要原因在於教師的文化資本，這包括教育年數、精緻文化品味、藝文活動參與都最高，地位分化理論得到支持。教師認同勞工階級的比率（15.9%）在所有職業僅高於農林漁牧人員，而低於藍領工人許多，白領普羅化理論得不到支持，主要原因在於教師的教育年數最高，工作自主性也很高。