Browsing by Author "黃淑芳"

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國立臺灣歷史博物館社會教育活動規劃研究報告
(國立臺灣師範大學教育研究中心, 2000-01-01) 楊思偉; 黃明月; 黃淑芳; 蕭瓊瑞; 鄭道聰
專科學校改制後師資政策合適性及講師專業發展需求評估之研究
(2004) 黃淑芳; Su-Fang,Hwang
教育部自民國八十四年十一月修正專科學校法，訂定遴選專科學校改制技術學院並核准附設專科部實施辦法，同時辦理績優專科學校申請改制為技術學院並附設專科部；依據民國九十一年中華民國教育年報所述專科學校教師以講師佔多數，專科學校改制為技術學院，面對師資結構與制度的重大變革，學校必須面對改革，講師必須順應情境，與業界結合同時提升等級。因此，本研究目的有下列四點：（一）探討專科學校改制技術學院後，技專校院為提升師資結構，講師所面臨的衝擊；（二）評估講師在面對學校的改制，個人專業發展的需求；（三）分析講師在面對學校的改制，影響個人專業發展的因素；（四）根據研究的結果，提供未來台灣各技專校院改善師資參考依據。本研究採文獻探討、訪談及問卷調查；依據文獻探討的結果，建立研究架構，編製訪談大綱，再依其結果編製「專科學校改制後講師專業發展需求評估調查問卷」，抽取台灣省及離島地區84所技專校院系主任及講師1,113位作為調查對象，回收956份有效樣本；本問卷調查以描述統計、單因子變異數分析及獨立樣本ｔ考驗進行統計分析，本研究主要發現如下：壹、改制之後師資政策方面：專科學校改制有其必要性，師資結構與一般大學應有區隔、目前師資評鑑制度不合理，所訂定之師資結構不能培養出社會就業市場需求人才。貳、改制後講師專業發展需求方面：目前國內人文學類及商管學類之博士不易取得，學校努力聘請助理教授以上師資，政府應開放提供講師在職進修的機會。參、影響講師專業發展因素方面：學校的配套措施不足、學校限制教師進修人數、家庭、經濟、教學繁忙及國內博士班錄取率低，會影響講師進修的意願。基於上述的發現提出具體結論、建議與省思：依據研究調查顯示，部分講師因為年齡、體力、健康等因素，無法配合學校師資政策之培育；建議政府為因應改制政策其師資結構之改變，建立一套優惠的退場制度，讓技專校院的發展更具活力。
蟄伏．隱喻—黃淑芳水墨創作論述
(2024) 黃淑芳; Huang, Shwu-Fang
本論文援用認知隱喻理論（雷可夫與強生，1980）以探討繪畫創作裡隱喻的問題。他們所提出隱喻是一種跨領域的認知現象，表述為跨領域認知操作下產製的語文再現。隱喻既然有認知上的功能，又能闡述繪畫之義理，此看法不啻為隱喻繪畫開啟了另一扇窗。亞里士多德氏認為「措辭只要含有隱喻，就能受到歡迎，但是隱喻不能過於牽強，否則就不能給聽眾留下印象。」是以合理、有效的運用隱喻，及以隱喻和危機意識結合的創作是本研究所欲探究的。第一章緒論在闡述本創作的研究動機、目的、研究方法及研究的範圍、限制與名詞釋義；第二章以心理學理論及社會學理論，建構論述的架構，並分析相關藝術家作品中潛藏的寓意，以豐富筆者相關學理的知識儲備，並增強藝術創作的能量。第三章透過與創作相關主題的藝術家作品分析，闡述筆者的藝術創作理念，內容以《蟄伏系列》、《危機共舞系列》及《轉化》三個系列，以符碼的象徵寓意及超現實為表現形式，並以鸚鵡螺、豹、天鵝、蝴蝶、大象等作為不同情境下之自我投射的對象，探索與覺察感知生命中潛藏外在與內在的危機意識，感知生命中不可預測的狀態。第四章解析系列及個別作品；第五章結論理解危機意識生成及運作有助於梳理內心，以藉此創作過程檢視自己的心理狀態，並以本研究作為未來相關主題探討之延伸。本研究藉由作品展出引起大眾對危機意識的深思與重視，並透過繪畫呈現引起觀者的共鳴，理解隱喻與危機意識的關係並作為後續相關主題探討之參考，亦可作為日後創作者之心理題材、表現手法以及內容脈絡的依據，釋放內心的真實心聲讓更多的人感受潛藏在作品中的無窮力量。