Browsing by Author "黃雅惠"

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應用軟體工具輔助國中學生學習剖面圖
(2023) 黃雅惠; Huang, Ya-Hui
本技術報告開發一套國中剖面圖學習教材，透過視覺化軟體學習工具，降低學生空間想像時的困難，以幫助學生學習立體剖面圖。本技術報告的創新之處在於所發展的剖面圖軟體學習工具，可以讓學生在手機或平板電腦上使用，有別於一般僅能使用於桌上型電腦環境。設計之學習教材主要包括剖面圖軟體學習工具及學習單，剖面圖軟體學習工具可讓學生觀察剖切立體時，剖面圖隨著剖切角度不同而產生的動態變化，幫助學生透視及理解剖面圖；剖面圖學習單則是讓學生回答剖面圖練習問題，然後再使用軟體學習工具觀察、驗證答案是否正確，藉以修正自己想像與實際剖面圖的差異處，並進行概念統整與歸納活動，進而增進空間想像能力。研究者將所設計之學習教材於南部某國中試教，44位七年級學生參與此教學，實施時間為四節課。試教中蒐集學生填寫的學習單、剖面圖測驗、課後問卷等，以及研究者填寫的課堂觀察紀錄表進行分析。課程實施結果如下：（1）所開發的剖面圖軟體學習工具能於平板電腦正常運作，達到預期設計之目標；（2）剖面圖軟體學習工具及學習單有助學生學習剖面圖。未來可進一步改進事項，包括：本學習教材略艱深，可能更適合國中八年級學生使用；應提供學生更多的時間熟悉軟體學習工具使用；改良剖面圖測驗，以利瞭解、分析學生如何想像剖面圖。
文學觀光意象的探討：英國莎翁故居之個案研究
(2011) 黃雅惠; Huang Ya-Hui
本研究的背景與動機源自於近年文化觀光的蓬勃發展，以及目的地意象在旅遊決策中所扮演的重要角色。綜觀國內外目的地意象的相關研究，鮮少是針對特殊主題的觀光景點，例如文學觀光，故本研究以莎士比亞故鄉Stratford-upon-Avon作為個案探討，探討文學地方意象以及影響意象型塑背後的原因，期望在文化＼文學觀光與旅遊意象的相關研究上做出具體的貢獻。於研究方法部份，多數的研究是採用量化的途徑擷取意象，並調查意象型塑的影響因素。然而本研究為求深入探討文學地方意象的建構，決定採用質性的途徑，以自由揭露法擷取意象，並透過半結構式深度訪談探索意象型塑的原因。於訪談對象的選取，以立意抽樣法尋找各五位英國與台灣籍遊客進行研究的訪談。本研究第一個部份為文學觀光意象的擷取。結果發現遊客在Stratford感知的意象傾向獨特功能性與獨特心理性的層面，顯示出遊客在文學觀光景點能夠感受到更多不同於一般觀光景點的意象。在獨特功能性的意象方面多與莎士比亞有關，證實莎翁作為型塑Stratford地方意象的重要性；在獨特心理性的意象部份則是由文人所營造出文化與文學的氛圍，以及Stratford城鎮的歷史與都鐸式建築特色所引起的情感意象，由此可知文學觀光景點的意象偏重在文學與歷史文化層面。本研究第二個部份聚焦於影響文學意象型塑的原因，從「文化距離」、「文學觀光客類型論」與「Baloglu& McCleary個人與激勵因素之意象形成架構」三個主題來探討。結果發現：（一）受到文化距離的影響，英國遊客本身的歷史文化背景，讓他們在Stratford的旅遊體驗有較強烈的文化情感連結，因此對歷史層面的意象有深刻的感觸，相較之下，台灣遊客因為與英國文化距離較遙遠，故無法對當地的歷史文化有更進一步的情感互動，而感受的意象偏向文化商品的層面。（二）從文學觀光的動機和體驗深度兩個構面將十位受訪者分成四類文學觀光客，並分析動機與體驗深度如何影響文學觀光客對意象感知的差異，結果發現遊客主要受到動機的影響，而體驗深度只有有限的影響。（三）在個人因素方面，意象的型塑僅有受到教育背景以及職業的影響。在激勵因素部份，遊客會受到教育資源、影視媒體、旅遊手冊、當地導覽與觀光單位所提供資訊，以及之前旅遊經驗的影響。
高職學生之自我設限、個人目標導向、自尊與學業表現之相關研究
(2006) 黃雅惠; Ya-Huei Huang
本研究主要目的在探討高職學生之自我設限、個人目標導向與自尊的相關情形，同時探討高職學生自我設限、個人目標導向、自尊與其學業表現的關係。本研究以高職學生804名為研究對象，採用問卷調查法，所使用的研究工具包括「自我設限量表」、「個人目標導向量表」與「自尊量表」。調查所得資料以描述統計、t考驗、積差相關、典型相關、多元相關、多元迴歸等統計方法處理。研究結果發現：（一）不同性別高職學生在自我設限並無顯著差異存在，而在趨向精熟目標、逃避精熟目標及自尊有性別差異；（二）不同年級高職學生在自我設限及自尊亦無顯著差異存在，而在趨向精熟目標、趨向表現目標及逃避精熟目標有年級差異；（三）高職學生的個人目標導向的線性組合分數與自我設限的線性組合分數有相關存在；（四）高職學生之自我設限與自尊有顯著多元相關；（五）高職學生之自我設限、個人目標導向及自尊可以有效預測學業表現。最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以供高職教學、學習輔導及未來研究之參考。