Browsing by Author "CHEN, NING"

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    從教學設計與導入探討八年級英語科教學現場教師應用資訊科技之需求
    (2013) 陳寗; CHEN, NING
    電腦輔助教學、科技融入教學是近年來非常熱門的議題，政府以政策推廣、支持發展，教科書、科技軟硬體廠商則推出大量產品搶攻市場。然而卻少有完全針對教師教學需求所設計的產品，政府政策、學術研究則多以教師運用科技設備為目標，缺乏對教師真實需求的關注與瞭解，嚴重影響我國電腦輔助教學、科技融入教學之推廣成效。 本研究第一階段從八年級英文科教師的教學需求出發，以訪談、實地觀察兩種方式探討八年級英文科教師的教學方式，瞭解八年級英文科教師對於數位教材、電腦輔助教學的期望與需求。在此階段中，發現教師並不需要個人化的特殊功能教材、亦不需要設計過多複雜的功能，只要教材符合「易用」、「易讀」、「穩定」、「可編輯」四項特性，教師就能導入數位教材並將科技融入教學活動。第二階段再由研究者依照教師需求分析結果，設計數位教材供三位實驗教師進行教學測試。經過為期五週的教學實驗與教材修正後，證實第一階段所得之四項特性確實是國中英文科教師的真正教學需求，同時也證實只要教材符合該四項特性，就能使國中英文科教師順利導入電腦輔助教學，使科技融入日常教學活動之中。
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    早期正向父母行為對4歲幼兒執行功能發展之長期性影響
    (2023) 陳寧; CHEN, NING
    本研究為長期的縱貫研究，目的為探討哪些早期正向父母行為最能夠預測幼兒四歲時執行功能各面向的發展。為達此目的，本研究使用互動行為編碼系統（Coding Interactive Behavior，CIB）中父母量表內敏感性面向中的11項指標，來評估52位父母在其孩子六個月大時的正向父母行為程度，指標包括：父母跟隨、模仿、闡述孩子的訊號，以及父母共享式注意力、正向情感、聲音適宜、情感適宜、足智多謀、親密觸摸、支持性存在和風格一致，並根據父母在孩子四歲時所填寫的「繁體中文兒童執行功能量表」（Taiwanese Traditional Chinese Childhood Executive Functioning Inventory，簡稱TC-CHEXI）來評量孩子四歲時執行功能各面向的能力表現，包括：抑制、工作記憶和認知調控。研究結果發現，孩子六個月大時父母親密觸摸行為與孩子四歲時抑制表現分數有顯著負相關，表示孩子六個月時父母親密觸摸行為愈頻繁，則孩子四歲時的抑制能力愈好。另外，正向情感也分別與認知調控和整體執行功能表現分數有顯著的負相關，表示孩子六個月時父母正向情感程度越高，則孩子四歲時的認知調控和整體執行功能表現都愈好。後續迴歸分析也進一步指出，父母親密觸摸行為對孩子四歲時抑制表現有獨特的變異解釋量，且正向情感分別對於認知調控和整體執行功能表現有獨特的變異解釋量。