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    不同性別家長親子共讀無字圖畫書之圖像詮釋與性別教養態度探究
    (2024) 陳沛妤; CHEN, PEI-YU
    隨著資訊社會越來越發達，思想與潮流上的演變更加多元，尤其在視覺圖像上，從以往的單一詮釋，逐漸涵蓋到多元文化的價值觀，因此當人們在閱讀視覺圖像時，其中詮釋與解讀除了自身經驗外，同時涵蓋了個人信念。在親子共讀無字圖畫書也是如此，在沒有字的無字圖畫書上，親子共讀有更多的想像力以及創造空間，聚焦於圖像的詮釋以及理解。本研究旨在探討不同性別家長在親子共讀無字圖畫書過程中，不同性別家長在圖像詮釋和育兒態度方面的差異。研究深入了解親子共讀過程中的圖像詮釋、性別角色，以及教養態度。本研究方法為質性研究之觀察法與訪談法，除了觀察親子共讀歷程與圖像性別詮釋之外，同時以訪談的方式訪談父母，了解父母親在性別角色教養態度，研究對象共六對親子，18人，全程透過錄音、訪談記錄表、觀察記錄表方式進行編碼與分析，據研究結果，歸納出五對親子共讀與訪談內容分析過後發現如下：一、父親在共讀歷程上，關注故事的邏輯連結以及兒童參與程度，問句多以「完成句子」、「開放型問句」，總體來說，父親引導孩子進行問題解決，聚焦在兒童的邏輯思維和問題解決能力以生活常識的介紹。在性別圖像詮釋上，父親一般認為不用太介入去解說性別角色怎樣是對的，同時不特別強調男女之別，而是讓兒童在生活、人物、書本，自行建構出性別架構，認為兒童自己會去感受。而在性別角色教養態度方面，父親們較著重於真實交流、圖像功能等圖像詮釋，因此在共讀時父親會適度的控制故事發展，較少關心兒童情感問題。二、母親在共讀歷程上，透過有趣互動、具有教育意義、多元的想像連接，帶如兒童的生活中，問句多以「開放行問句」、「遠距問題」，帶領兒童表達自我，給予更多空間，以獲取更多兒童的觀點。在性別圖像詮釋上，更注重情感聯繫、跳脫不一樣的框架，在母親方面有提到多元性別觀念等開訪性議題，並與兒童生活經驗做連結。母親認為性別角色教樣態度應是多元調適，接納與支持，且較關注性別角色、創意不設限。